Как помочь слабоуспевающему школьнику

Слова для предъявления:

слива - лампа синица - сестра лейка - трамвай мухомор - диван ботинки - самовар графин - брат жук - кресло

гребень - земля компас - клей кит - сигарета спички -г- овца терка - море шляпа - пчела рыба - пожар

Задание 22. Формирование искусственных понятий (мыслитель­ная операция обобщения)

Подготовить три набора карточек по девять карточек в каждом на­боре. На карточках изображены геометрические фигуры (по одной на каждой карточке): треугольник, квадрат, круг. Каждая фигура изо­бражена на фоне трех степеней насыщенности: бледно-розовом, розо­вом и красном. В первом наборе все фигуры черного цвета, во вто­ром - белого, в третьем - серого. На оборотной стороне карточек за­писаны бессмысленные сочетания из трех букв (для первого набора -"пак", для второго - "бро", для третьего - "вил").

Учитель предлагает ученику выявить в серии карточек задуман­ную им комбинацию фигур, например, " все черные фигуры на розо­вом фоне - понятие "пак". Признаки, объединяющие фигуры в груп­пы, ученик должен угадать, ориентируясь на ответы учителя "пра­вильно" или "неправильно" и иногда пользуясь бессмысленными словами, записанными на оборотной стороне карточек: фигуры, при­надлежащие к одной и той же группе, на обороте имеют одинаковые надписи. Очень важно предупредить ученика, чтобы он как можно реже заглядывал на оборотную сторону карточки. Таким образом, пе­ред учеником стоит задача образовать искусственные понятия, поль­зуясь двумя рядами стимулов: один ряд выполняет функцию объекта, на который направлена деятельность ученика, другой ряд - функцию знаков, организующих деятельность школьника.

Отмечаются: 1) каждое ошибочное и каждое правильное выделе­ние учеником группы фигур; 2) сколько раз, проверяя себя, школьник смотрел на оборот карточки; 3) на основании каких признаков ученик выделял группу фигур.

Задание 23. Аналогии

Ученику называется пара'слов, находящихся в определенном от­ношении друг к другу. Затем предлагается слово, к которому нужно подобрать другое слово, находящееся в том же отношении к заданно­му слову, что и слова первой пары.

Правильные ответы выделены курсивом. После выполнения зада­ния подсчитывается количество правильно подобранных слов.

Лошадь

Корова