|
Существуют работы, объясняющие отдельные элементы, принципы и т.п. контроля в обучении вообще. В частности, довольно содержательно рассмотрены такие принципы контроля, как полнота, плановость, достоверность, объективность, дифференцированность, автоматизация, простота организации [165]. Называют и иные принципы контроля:
Конкретизация этих общих положений педагогики о контроле по отношению преподавания каждой дисциплины еще ждет специальных исследований. Не рассматривая всех этих аспектов контроля, обратим внимание только на некоторые из них. Контроль педагогом многообразен: Контроль ???????????? Не специальный ? специальный ???????????? Традиционный ? новый ???????????? Устный ? Письменный Не специальный контроль представляет собой искусство. Преподаватели обычно пользуются им в большей или меньшей степени. Примером такого контроля является «угадывание по глазам» [168.с.79], выражению лица, позе, поведению и т.п. понимания обучаемым того, что ему объясняют. Эту форму контроля не рассматриваем здесь. Данное искусство педагога растет по мере его опыта. Особенно важно это на экзаменах. Задавая вопрос и наблюдая за лицом, можно сразу же определить степень знания студентом вопроса. Легкие, еле различимые, движения мускулов лица ясно указывают меру оценки студентом своего знания или незнания. Студенты в массе еще не умеют скрывать своих мыслей, духовного состояния и опытный педагог легко пользуется этим. Недавно услышал пересказ мнения педагога о том, что он определяет оценку обычно в то время, когда студент подходит к его столу для экзамена… — 80 —
|