|
Для рассмотрения учебного контроля, несомненно, важно учитывать и его связь со вторым, но первоначально его следует рассмотреть обособленно. Что касается контроля делом (испытаний), то в данной работе его не рассматриваем. Ясно, что испытание имеет громадное значение для повышения эффективности обучения. До настоящего времени повсеместно не налажена информация между выпускниками учебных заведений и самими учебными заведениями. Имеются только отдельные факты таких связей, которые убеждают в том, что, несомненно, важно систематически получать такую информацию от выпускников учебных заведений в течение всей их жизни. Эти вопросы нуждаются в специальном исследовании. 2.3.3. Контроль в обучении Внедрение тестов (программированного контроля) как метода активизации познавательного процесса в преподавании гуманитарных дисциплин предполагает тщательное исследование самой сущности контроля в обучении, его форм, закономерностей и т.д. К сожалению, практика контроля в обучении не привлекла достаточного внимания, и поэтому нет системного ее отражения, нет общепринятой ее теории. Контроль ???????????? Самоконтроль ? посторонний контроль ???????????? Педагога ? «внешний» ???????????? Комиссиями ? аттестационный Самоконтроль обучаемых (=проверка) имеет громадное значение. Задача педагогов обеспечить обучаемых средствами самоконтроля. Контроль в обучении осуществляет, прежде всего, тот, кто учит. Контроль педагогом является основой современного обучения. В оценке практики контроля имеется много проблем. В таком случае в одном лице объединены функции "учителя" и "проверяющего". В этом имеется рациональное зерно при учете современного состояния некоторых дисциплин, но в этом лежат и многие недостатки обучения. Высказывают мнения о том, что помимо контроля преподавателем успешности его труда необходимо организовать и внешний контроль – объективный, стандартизированный, централизованный, независимый (внешний). И давно уже существует становление «внешнего» контроля независимыми организациями. Здесь речь идет только о контроле педагогом результатов его труда – развития обучаемого. — 79 —
|