Обу­че­ние долж­но вы­ра­бо­тать в моз­гу у че­ло­ве­ка, в го­ло­со­вых его связ­ках, ор­га­нах ре­чи во­об­ще опре­де­лен­ные со­сто­яния. Го­ло­ва долж­на знать окру­жа­ющее в иных тер­ми­нах, го­ло­со­вые связ­ки долж­ны вы­ра­бо­тать на­вы­ки про­из­но­ше­ния (ар­ти­ку­ля­ции) пре­жде не­из­ве­ст­ных зву­ков. В це­лом, долж­на вы­ра­бо­та­ть­ся мо­тор­ность со­зна­ния — од­но­вре­мен­ное дейс­твие моз­га, го­ло­со­вых свя­зок, ор­га­нов ре­чи для пе­ре­клю­че­ния со­зна­ния с од­но­го язы­ка на другой.

Мо­тор­ность со­зна­ния вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся от ре­гу­ляр­но­го по­вто­ре­ния од­но­го и то­го же. Ар­ти­ку­ля­ция вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся ес­ли это де­лать с учас­ти­ем го­ло­со­вых связок.

Как учить язык?

При на­ли­чии усло­вий сле­ду­ет обя­за­те­ль­но вос­по­ль­зо­ва­ть­ся по­мо­щью зна­ющих ино­стран­ный язык. Осо­бен­но это важ­но для раз­ви­тия про­из­но­ше­ния зву­ков ино­стран­ного языка. Не­обя­за­те­ль­но до­лго и мно­го вре­ме­ни, но кто-то дол­жен по­ка­зать про­из­ношение зву­ков иностранного языка и про­кон­тро­ли­ро­вать их про­из­но­ше­ние. Ес­те­ствен­но, что луч­ше все­го это сде­ла­ет учи­тель. Ко­неч­но, сей­час име­ют­ся иные воз­мож­но­сти — раз­лич­но­го ро­да кур­сы на плас­тин­ках, маг­ни­то­фо­нах, ви­део­тех­ни­ке, ком­пь­ю­терах.

При по­зна­нии язы­ка важ­но сис­те­ма­ти­че­ски про­ра­ба­ты­вать грамматику, не ста­ра­ясь спе­ци­аль­но ее за­по­мнить. Грамматика не мо­жет быть це­лью изу­че­ния, она — все­го лишь средс­тво раз­ви­тия язы­ка. Мож­но за­зуб­рить на­изусть грамматику и сло­варь, но не вла­деть язы­ком. Сле­ду­ет уде­ржа­ть­ся от край­но­стей — иг­но­ри­ро­ва­ния и пре­кло­не­ния пе­ред грамматикой. Ее на­до ре­гу­ляр­но по­вто­рять, бы­стро про­смат­ри­вая те или иные ее фраг­мен­ты. Вре­мя на ее изу­че­ние не жа­леть, но и не зуб­рить ее без­думно.