|
Глава 7. Развитие латерального мышления ассмотрите проблемную ситуацию с различных точек зрения (первая позиция, вто-ая позиция, третья позиция). Назовите человека, который являлся бы для вас уважаемым наставником, или кого-, кто, на ваш взгляд, обладает чрезвычайно высокими креативными способностями. Представьте теперь, что можете «влезть в его шкуру» и полностью принять его точку |рения, а также убеждения, ценности, допущения и когнитивные карты. Как изменит-i ваше восприятие проблемы и потенциальных решений? концентрируйтесь на проблеме так, «как если бы» зто был только вопрос окружения. Сконцентрируйтесь на проблеме так, «как если бы» это был только вопрос поведения. J Сконцентрируйтесь на проблеме так, «как если бы» это был только вопрос способно-ьстей. Сконцентрируйтесь на проблеме так, «как если бы» это был только вопрос убеждений и ценностей. ' Сконцентрируйтесь на проблеме так, «как если бы» это был только вопрос идентификации. Что вы узнали благодаря нахождению на различных уровнях? Измените временной фрейм, через который вы воспринимаете проблему. Растяните его — пусть он выйдет за пределы вашей жизни. Затем сделайте фрейм моментальным. Как различные временные фреймы влияют на ваше восприятие проблемы и потенциальных решений? Часть II. Совместная креативность Раздел 7.3. Упражнение: исследование различных допущений и режимов репрезентации Вернитесь в группу, в которой вы выполняли предыдущее упражнение. Теперь вам предстоит работать с составленными ранее картами репрезентации. Фаза 1: расширение восприятия пространства решения Каждый из трех интервизоров должен помочь исследователю найти потенциальное пространство решения с помощью какого-то своего способа. Участник № 1 Задача участника № 1 — помочь исследователю найти временной фрейм, в котором он или она сможет воспринимать другие альтернативы или же рассматриваемые вопросы перестанут восприниматься как проблема. Найдите временной фрейм, с которым связаны допущения илипресуппозиции исследователя. Какие временные фреймы вы допускаете/предполагаете? Помогите исследователю изменить временной фрейм, в котором онили она действуют, — замените краткий срок длинным сроком, настоящее прошлым или ближайшее будущее отдаленным будущим,и т. п. Что будет, если вы продлите/сократите его? Что будет,если вы включите туда больше/меньше прошлого/будущего? Участник № 2 Цель участника № 2 — помочь исследователю найти такую позицию восприятия или точку зрения, с которой он(она) сможет воспринять другие альтернативы или же рассматриваемые вопросы перестанут восприниматься как проблема. — 165 —
|