НЛП: управление креативностью

Часть П. Совместная креативность

РАЗДЕЛ 6.3. КАРТА А

Упражнение «Интервизия»

Группы по четыре человека определяют референтные (рабочие или иные)

контексты

1. А описывает другим		2. Каждый участник		3. Члены группы сравнивают
членам группы про-		(включая А) самостоя-		и поясняют собственные
блему или проект.		тельно рисует симво-		рисунки (интервизия).
над которым он в		лическую или метафо-		а также строят предполо-
данный момент		рическую репрезента-		жения относительно того,
работает		цию идеи, согласно		какие различные про-
		его/ее собственному		странства восприятия
		пространству восприя-		появились в результате
		тия/карте		упражнения

Ключевые положения

Одна из мощных форм ко-креативности основана на том факте, что люди обладают различными картами мира. Составление внешних карт в форме рисунков — эффективный метод для того, чтобы 1) признать возможность построения разнообразных карт и 2) выработать множественные точки зрения на проблемное пространство.

Способ представления вашей проблемы другим человеком может автоматически предоставить вам тип мышления, отличный от типа, создавшего проблему.

Сравнение карт, принадлежащих различным людям, и допущений относительно проблемного пространства — хороший способ обогащения восприятия этого пространства и выявления других допущений.

Практикум

Приведите примеры ситуаций, в которых вы получали бы выгоду от того факта, что другие люди обладают другими точками зрения на проблему.

Приведите пример случая, когда бы допущение того, что другой человек пользуется идентичной картой ситуации, порождало серьезные проблемы.

Вспомните случай, когда построение символической схемы или метафоры позволяло вам найти более креативный подход к проблеме. Приведите пример ситуации, в которую бы вы вложили гораздо больше усилий, чем другие, потому что пользовались иной картой.

Глава б. Развитие множественных точек зрения

раздел 6.4. Влияние допущений и типа репрезентаций на решение проблем

[

?роблемное пространство определяется тем, какие части системы мы сматриваем как релевантные для проблемы. Способ репрезентации роблемного пространства предопределяет тип проблемных и жела-*ых состояний, а также способ определения их. Различные виды ре-езентаций расставляют в проблемном пространстве свои акценты и одчеркивают различные факторы и взаимосвязи. Кроме того, различ-ле типы репрезентаций и репрезентативных каналов стимулируют шчные типы мыслительных процессов. К примеру, ипостась кринка с большей вероятностью будет вызвана словами, чем символиче-лми образами.