|
Глава 5. Креативность и решение проблем вНа макроуровне зачастую можно наблюдать вполне очевидные 1ичия между типами установок и состояний. В целом вероятность э, что вы окажетесь креативным, повышается, если вы уже прояв-щ какую-то активность в этой ситуации. [Если разница между контекстами весьма существенна, элементы элемных пространств также должны различаться, и, следовательно, что работает как решение в одном контексте, окажется либо тевантным, либо даже проблематичным в другом контексте. В то время перенос эффективного процесса из одного контекста в прин-Ешально другой нередко оказывается источником для великих но-эрских открытий. енос различных уровней ресурсов Йенно здесь особое значение приобретают различные уровни пере-римого процесса. Контекст любой ситуации связан с тем, «где» и эгда» она имела место; к примеру «вчера в офисе» или «месяц на-I на горнолыжной трассе». Некоторые контексты могут быть тесно 1ны между собой. Контексты катания на горных лыжах и катания | водных лыжах могут быть ближе друг к другу, чем любой из них — аботе в вашем офисе. Модель уровней подразумевает, что при усло-[ сходных «где» и «когда» мы можем использовать сходные «что». рнкретное поведение может с легкостью быть реализовано в близко-цственных контекстах. Можно взять ваше поведение на одном гор- Ъы склоне и относительно легко перенести его на другой склон. По-5ным образом можно перенести поведенческие проявления из старо- \ офиса в новый офис. Однако гораздо труднее перенести поведение энолыжника в офис, и наоборот. В существенно различающихся контекстах «что» становится менее тевантным. Его уже не так просто перенести. Чтобы воспользовать- [ ресурсом из удаленного контекста, следует, минуя «что», обращать аимание на «как», которое в большей степени абстрагировано от раничений конкретного окружения. Тренеру придется задавать сле-эщие вопросы: «Как именно вы думаете?», «Вы применяете визуа-зацию?», «Ваши ощущения выражены в форме эмоций или слов?». Некоторые из этих более глубинных понятий НЛП впоследствии поит вам применить отдельные аспекты конкретной способности в нее удаленном контексте, даже если «что» для этих контекстов бу-? различаться. Пытаясь перенести те или иные ресурсы в контекст, существенно тличающийся от позитивного референтного опыта, вы можете столк- Часть И. Совместная креативность нуться с невозможностью использовать даже прежний стиль мышления. В этой ситуации, чтобы отыскать ресурс, подлежащий переносу, вам придется подняться на более высокий уровень, такой как убеждения или ценности, — 124 —
|