|
Если сравниваемые контексты удалены друг от друга, релевантные паттерны обычно будут находиться на более высоких уровнях: состояния души, убеждения и ценности. Практикум Сравните два конкретных случая, включающих в себя креативность и затруднения с креативностью, — например, два конкретных эпизода коммуникации при личной встрече. Какие факторы кажутся вам наиболее значимыми применительно к вашей способности проявлять или не проявлять креативность в этих ситуациях? Часть П. Совместная креативность Сравните два общих класса деятельности: тот, в котором вам удалось проявить креативность, и тот, в котором вы испытываете затруднения,— например, проведение презентаций для потребителей или коллег, работа с начальством и т. п. Какие факторы представляются вам наиболее значимыми применительно к вашей способности проявлять или не проявлять креативность в этих общих контекстах? Глава 5. Креативность и решение проблем РАЗДЕЛ 5.3. КАРТА Г Общая схема эффективного переноса
мочевые положения |0бщая схема эффективного переноса элементов ТОТЕ предполагает 1) определение |м применение уроков, извлеченных из прошлых успехов, и 2) добавление новых по-риций восприятия в проблемную ситуацию, с тем чтобы провести «рефрейминг» за-уднений и преобразовать их в обратную связь (по контрасту с воспринимаемой не-ачей). [Практикум Приведите пример различных видов уроков, которые можно извлечь из прошлого »успеха и неудач. \ Восстановите в памяти какие-либо переживания, которые вы считаете «неудачами». {Как вы можете использовать уроки прошлых успехов, чтобы изменить вашу карту этих ! ситуаций так, чтобы они тоже стали «обратной связью» и вы смогли научиться на этом - опыте? Часть П. Совместная креативность Раздел 5.4. Креативные навыки как совместный тренинг Помощь кому-либо в переносе эффективного креативного процесса или ТОТЕ представляет собой вид тренинговой деятельности, который требует определенных интерактивных умений и навыков наблюдения Применение этих навыков и умений приводит к своего рода со-креа-тивности. В числе основных действий тренера — следующие: задавать вопросы, которые выявляют информацию о когнитивныхпаттернах, связанных с эффективными и неэффективными ситуациями, связанными с использованием креативности; — 121 —
|