|
Рис. 2.4. Зная паттерны, мы можем понять смысл написанного Так же поступают и врачи, которые учатся «читать» симптомы боли или страданий в человеческом организме. Так же поступают и автомеханики, которые учатся «читать» механические показатели работы автомобилей. Эти специалисты стали сведущими в том, как работает организм или автомобиль (или как они должны оптимально работать) и что означают различные симптомы. То есть они научились направлять свое внимание на специфические сигналы и их значения. «Чтение» людей с целью их понимания Данный принцип относится и к развитию навыков понимания людей. Когда мы сталкиваемся с хаотическим множеством сигналов в коммуникации и поведении человека, нам необходимы исчерпывающие знания о том, как человек обрабатывает информацию (о его паттернах), и о том, какое значение имеют те или иные сигналы. Итак, метапрограмма функционирует на уровне, стоящем над конкретной программой научения. Она касается не содержания, а процесса. Метапрограммы действуют «вокруг» уровня содержания. Они функционируют как сообщения и процессы «об» этом низшем уровне. Метапрограммы предписывают различные спо- граммы для понимания людей___________65 собы, которыми мы можем структурировать мышление более низкого порядка. Например, рассмотрим программу чтения. Некоторые люди, когда читают слова (визуальный внешний стимул), слышат эти слова в своей голове. В результате они «извлекают смысл» из знаков, воспроизводя аудиальную информацию — слыша внутренний голос, произносящий эти слова. Другие видят образы или референты слов. Они внутренне воспроизводят информацию, используя визуальную модальность. Третьи испытывают определенные ощущения в отношении слов или их значений. Они используют кинестетические репрезентации (телесные ощущения). Какую систему предпочитаете вы? Если вы знаете, какую систему репрезентации вы используете в первую очередь, значит, вы знаете одну из своих метапрограмм — она будет описана как метапрограмма № 3. Далее, когда некоторые люди читают, они выискивают то, что совпадает или согласуется с уже известной им информацией. Они структурируют свое внимание так, чтобы присоединять новую информацию к уже имеющимся знаниям. Другие, читая, выискивают то, что им неизвестно и что выглядит иначе (они отсоединяют). Опять же, если вы знаете, с какой именно целью читаете вы, значит, вы знаете еще одну из своих метапрограмм (№ 2), — 44 —
|