|
Наши исследования мнемических способностей 10— 12-летних детей, 13 — 14-летних, 14—17-летних, 18 —22-летних, 22 — 40-летних испытуемых показали, что с появлением операционных механизмов характер контроля становится иным, более тонким. В этом случае контроль выражается в реализации действий планирования, оценки результатов исполнения и коррекции. При запоминании с опорой на функциональные механизмы, представляющем собой додеятельностный, слабо осознаваемый этап, о регулирующих механизмах говорить трудно. Регуляцию можно охарактеризовать через общий настрой субъекта: готовность к работе, положительную мотивацию, внимательность. Готовность к запоминанию переходит на качественно иной уровень с формированием и включением операционных механизмов. Чем более развита мнемическая деятельность, тем менее заметен процесс контроля, очевиднее становится содержательная обработка материала. В случае слабого развития мнемических способностей более заметны контролирующие действия, что обусловлено малой долей обработки материала, направленной на выяснение сущности запоминаемого, поэтому здесь наиболее представлена общая регуляция поведения. Пятый показатель развития мнемических способностей — эффективность мнемической деятельности, осуществляющейся с помощью системы функциональных, операционных и регулирующих механизмов. Производительность, качество и надежность мнемической деятельности в данном случае будут более высокими. Возможности мнемических способностей резко возрастают применительно к любому материалу и условиям запоминания. Результат мнемической функции представляет собой итог взаимосодействия всех компонентов функциональной системы мнемических способностей. Этот показатель в нашем случае выражается во времени запоминания соответствующего экспериментального материала. Выделенные показатели развития мнемических способностей предлагаются в качестве показателей диагностики мнемических способностей. С их помощью становится возможным определить уровень развития мнемических способностей через характеристику их строения. Предлагаемые показатели позволяют диагностировать изменения в мнемических способностях, определять, насколько данные изменения характеризуют процесс развития, а также изучать мнемические способности генетически. Теоретический анализ психологии мнемических способностей, свидетельствующий о теснейшей взаимосвязи функциональной и операционной сторон процессов запоминания и воспроизведения, позволил сформулировать цель созданной методики — вычленить при развертывании мнемической деятельности процессы запоминания: 1) с опорой на функциональные механизмы; 2) благодаря функциональным и операционным механизмам. Следовательно, экспериментальный материал должен способствовать созданию соответствующих этому условий. Он должен быть так подобран, чтобы использование мнемических приемов, различных способов организации материала, влияние прошлого опыта сводились к минимуму, т.е. всевозможные опосредования запоминания были максимально затруднены. Это означает, что необходимый экспериментальный материал должен затруднять любую его обработку: перцептивную, мыслительную, на уровне представлений, воображения, образной, вербальной памяти. Кроме того, для изучения развития мнемических способностей и для диагностики их уровня необходим экспериментальный материал разной сложности, но предполагающий сравнение результатов. — 93 —
|