|
Эта мысль, высказанная Жане в 1913 г., получила принципиальное развитие в работе «Эволюция памяти и понятие времени» (1928), где он рассматривает высшую форму памяти как особое действие, социальную реакцию на отсутствие, преодоление отсутствия [308]. Л. С. Выготскому принадлежит высказывание о том, что память означает использование и участие предыдущего опыта в поведении в настоящем времени; с этой точки зрения память и в момент закрепления реакции, и в момент ее воспроизведения представляет собой деятельность в полном смысле этого слова [57]. Этот перспективный тезис экспериментально развит Л. С. Выготским, А. Н.Леонтьевым, А.Р.Лурия. Исследование А. Н.Леонтьева «Развитие памяти» (1931) было первой работой, где, по выражению Л.С.Выготского, «не из свойств памяти объяснялось ее развитие, а из ее развития выводились ее свойства» [57, с. 154]. Вместе с тем это и первая экспериментальная работа, посвященная проблеме опосредствования высших психических функций. А.Н.Леонтьев разработал положение о «вращивании» внешних средств и приемов запоминания, которое он подтверждает эмпирической закономерностью, известной как «параллелограмм развития». Эта закономерность выражается в том, что от младшего дошкольного к среднему возрасту происходит постепенная дивергенция, а от среднего школьного к взрослому — конвергенция показателей продуктивности непосредственного и опосредствованного запоминания. А. Н.Леонтьев писал, что если проследить «генетическую смену психологических процессов и операций», с помощью которых человек запоминает, и «которая составляет реальное содержание исторического развития памяти», то взамен старого представления о существовании двух различных памятей — памяти логической и механической — раскрывается единый процесс развития единой функции [129, с. 478]. Сущность процесса развития памяти, по мнению А. Н.Леонтьева, заключается в том, что на высших этапах развития поведения на место памяти как особого биологического свойства становится сложная функциональная система психических процессов, выполняющая в условиях социального существования человека ту же функцию, что и память [129]. Работа А. Н.Леонтьева была первой, проиллюстрировавшей на уровне экспериментальных фактов методологическую позицию Л.С.Выготского. Это исследование повлияло на все последующие работы по психологии памяти, по крайней мере, в рамках отечественной науки. В настоящее время леонтьевский «параллелограмм развития» рассматривается почти как аксиома. Однако, зная сущность методического обеспечения его эксперимента и опираясь на последующие работы в этом направлении [214, 252, 266], можно сказать, что его идея — это феноменологическая картинка, во многом адекватно описывающая объективные тенденции в развитии и функционировании памяти, но сущностно эти процессы неизмеримо сложнее. В дальнейшем мы еще вернемся к этому вопросу. — 27 —
|