Хрестоматия по нейропсихологии

Монаков в одной из своих .последних статей обра­тил внимание на специфические нарушения произ­вольного внимания, которые обнаруживает афазик, и, указывая проблему, но не разрешая ее, он го­ворит, почему такая высшая психическая функция, как произвольное внимание, казалось бы, не свя­занная с речью, как таковой, во всех типических случаях афазии оказывается резко нарушенной. Это показывает связь, существующую между распадом обобщений и всей психической деятельностью, со­хранностью представлений, сохранностью всех выс­ших психических функций в целом.

Перейду к проблеме распада высших психических функций, которую я сегодня хотел изложить в ас­пекте проблемы локализации высших психических функций.

Проблема локализации в конечном счете есть проблема структурных единиц в деятельности мозга. Для нее не может остаться безразличной общая кон­цепция, исходя из которой она пытается решать свои основные вопросы. Во время ассоциативной психо­логии существовало учение, которое локализовало отдельные представления в отдельных центрах. Струк­турное учение в психологии заставило учение о ло­кализации отказаться от локализации отдельных представлений. Известно, что структурное учение439

проложило иные пути для решения вопроса об от­ношении функций к мозгу, Все это говорит о том, что всякое психологическое учение с необходимос­тью требует своего продвижения в области проблемы локализации и с этой точки зрения данные психо­логического эксперимента должны быть сопостав­лены с данными клиники в широком смысле этого слова.

Современное локализационное учение справи­лось только с одной задачей, которая стояла перед ним. С помощью структурного принципа оно пыта­лось преодолеть свои прежние ложные представле­ния. Структурный принцип оказался положительным лишь для преодоления этих дефектов в учении о ло­кализации. Ведь типичные построения современных локализационных учений не идут дальше положения о наличии двух функциональных моментов в работе мозговых центров — так называемых специфичес­ких и неспецифических функций мозга. Наиболее четко развил это учение Лешли.

С точки зрения Лешли, каждая область коры об­ладает специфической функцией, примеры которых он проследил при анализе дифференцированных оптических структур мозговой коры. Но эти же зоны имеют и нсспецифические функции. С участием этих зон связано не только формирование зрительных навыков, но и тех навыков, которые никакого отно­шения к оптическим не имеют. Отсюда Лешли дела­ет вывод, что каждому центру присущи две функции: специфическая функция, с одной стороны, и не­специфическая функция, связанная со всей массой мозга, — с другой стороны. В отношении специфи­ческой функции, согласно учению Лешли, каждый центр является незаменимым. При большом его пора­жении или травме специфическая функция выпадает. Но в отношении неспецифических функций каж­дый участок коры является эквивалентом другому участку коры.