Хрестоматия по нейропсихологии

В начале 30-х гг. ь результате исследований по ге­нетике, которые велись- тогда в Московском медико-генетическом институте, создались чрезвычайно благоприятные условия дтя осуществления наших за­мыслов. Нам предложили составить научную программу и работать в институте, имевшем великолепное поме­щение и практически неограниченный доступ к близ­нецам, живущим в Советском Союзе.

Мы предприняли эту работу, исходя из собствен­ных теоретических предположений. Идея оценки роли социального и биологического факторов в психичес­ком развитии близнецов в качестве испытуемых была достаточно ясной, но мы считали, что в прошлом по­добные исследования не дали существенных результа­тов не только из-за ограниченного числа испытуемых, но и из-за слабости критериев, применявшихся для оценки социальных и биологических влияний. Особен­но нас не устраивало применение стандартизирован­ных тестов (IQ-tests) как индикаторов умственного развития для определения умственных способностей

1 Лурия А.Р. Этапы пройденного пути. Научная ав­тобиография / Под ред. Е.Д.Хомской. М,: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С.70-93.

близнецов. Эти тесты, разработанные на чисто праг­матической основе для предсказания результатов школьного обучения, казались нам тогда (как и те­перь) лишенными теоретической базы, неадекватными средствами анализа структуры высших психических функций.

Исходя из многочисленных предварительных ис­следований конца 20-х гг. мы решили изучать на близ­нецах особенности их психической деятельности в разном возрасте, зависящие одновременно и от спе­цифического характера предъявленной задачи, и от вклада естественных (биологических) и связанных со средой (культурных) факторов.

Естественные и культурные процессы не только возникают из различных источников, но и изменяют­ся различным образом в ходе развития ребенка. По мере того как ребенок взрослеет, естественные процессы изменяются преимущественно количественно: растут его мышцы, развивается мозг, изменяется размер его конечностей — происходит изменение различных ор­ганов и функций по врожденной программе. Можно думать, что основные принципы «естественной» ор­ганизации психических функций остаются при этом неизменными. Объем памяти, например, отражает «ес­тественные» основы памяти, непроизвольное запоми­нание также, по-видимому, связано прежде всего с «естественными» факторами, так как материал про­сто (без специальной работы) запечатлевается в со­знании человека.