Хрестоматия по нейропсихологии

С другой стороны, нарушения звена мотивации и контроля общения (тесно взаимосвязанных между со­бой) приводят к сужению (вплоть до аутизма) или искажению коммуникативных возможностей больных, проявляющемуся как в изменениях лексического и грамматического оформления речи больных шизоф­ренией или больных с поражением лобных структур мозга, так и в дефектах перцептивных характеристик общения

Взаимосвязь всех звеньев общения является отра­жением системного строения сложных психологических процессов, обеспечиваемого совместной деятельнос­тью различных функциональных блоков и отделов мозга, образующих сложную саморегулирующуюся систему (А РЛурия, 1973) Это вызывает необходимость системного подхода к анализу общения в его взаимо­связи с другими психическими процессами и функ­циями и, прежде всего, во взаимосвязи с личностью человека как субъекта и объекта общения

Если рассмотреть проанализированные нарушения с точки зрения эллипсоидной структуры жизненного мира человека с двумя равнозначными и взаимосвя­занными концентрами «Я» и «другой», то можно ду­мать, что патология различных звеньев процесса коммуникации вызывает различные типы искажений этой эллипсоидной структуры При нарушении опера­ционально-технических возможностей коммуникации патологический характер носят связи между этими двумя концентрами «Я» и «другой» и прежде всего, путь от «Я» к «другому» При нарушении мотивации к коммуникации бииентрическая структура мира, как нам представляется, заменяется моноцентрическои, т е концентр «другой» утрачивает присущие ему характеристики вне находим ости и равнозначности, дру­гой человек выступает в качестве объекта, а не взаи­модействующего субъекта. При нарушении звена контроля за коммуникацией страдает прежде всего обратная связь между указанными двумя концентрами, т.е прежде всего, путь от «другого» к «Я».

Однако при патологии каждого звена процесс общения страдает целиком, во всех его аспектах, т.е. нарушается в той или иной степени и коммуника­тивная, и интерактивная, и перцептивная стороны общения. Таким образом, материал патологии от­четливо показывает взаимосвязь и взаимообуслов­ленность этих сторон общения.

С другой стороны, эта взаимосвязь может быть использована в качестве опоры в процессе восста­новления личности и общения: активно используя в терапевтической группе интерактивную и перцеп­тивную стороны общения, можно компенсировать коммуникативные дефекты и наоборот.

При этом на первый план выступает задача дея-тельностного опосредствования мотивапионно-смыс-ловых образований личности, такой организации межличностного взаимодействия в группе, при кото­рой максимально активизируется побудительная фун­кция мотивов и достигается «оптимальное как по содержанию, так и по форме сопряжение предметно-практической и коммуникативной деятельности» (АА.Бодалев, 1986, с. 22).