|
ствий в основной и заключительной части занятия (разминки, про- бежки). а) Встречная музыка Начинается за пятнадцать минут до учебного занятия, кончается по сигналу начала занятия. Цель - поднять настроение: эмоционально возбудить учащихся и отключить от нежелательных психологических помех, привнесенных с улицы, настроить на предстоящие занятия. Музыка должна быть насыщена бодрыми, энергичными ритмами, написанными в быстром темпе - аллегро или в умеренном темпе модератто. Возможно ис- пользование песен, несущих смысловую нагрузку. Например: "Трус - не играет в хоккей" (А.Пахмутова на слова С.Гребенникова и Н.Доб- ронравова). б) Музыка врабатывания начинается через пять-семь минут после сигнала о начале заня- тия, аккорды строятся на мажорном (большой терции) звучании и продолжается минут двадцать в подготовительной части занятий. Цель - настройка двигательного анализатора на рабочий ритм учеб- но-тренировочного процесса. В целях ускорения врабатывания пред- почтительный темп аллегро, виво (виваче), престо; модератто, более быстрые мелодии и метроритмические акценты предназначены для выполнения их на фоне подскоков, бега, специальных и темповых упражнений. Вначале музыка дается с понятным текстом, а затем на иностран- ном языке, чтобы не отвлекать от занятия или музыка без слов (ин- струментальная). Музыка продолжает свое воздействие через ритм, активирующий психомоторику учащихся. Здесь могут применяться следующие произведения песенного жанра (данные психолога Б.Кад- жаспирова): "Шагает гвардия спортивная" (музыка Сигизмунда Каца, слова В.Малкова) или песенка велосипедистов (музыка Тримелоса, слова П.Вяткина), "Червона рута" (В.Ивасюк). Иностранные песни ("Когда я покидаю Кубу" или "Облади-Облада") Дж.Леннона и П.Мак- картни, "Пой гитара" (Т.Попа), Инструментальные - Весенняя прогул- ка (Уоррен),Танцуй со мной (Лебик-Чолик), Плясовой напев (А.Вла- димирцов, Глеб Горбовский). в) Лидирующая музыка применяется один раз в неделю во из- бежание перенасыщения и лишь тогда, когда педагог предлагает выполнить какой-нибудь прием подряд несколько десятков раз для совершенствования автоматизированного компонента сознательной деятельности. Продолжительность звучания - десять минут. Цель - использование музыки в качестве ритмостимулятора или в качестве приятного звуколидера, к которому студенты приспосабли- вают свою ритмику для отработки движений, музыкальные ритмы подбираются и психологом в зависимости от рисунка выполняемых — 173 —
|