|
бы использованы для реконструкции пострадавшей функции. Особенно велика здесь роль речевых автоматизмов разных типов, а также паралингвистических средств компенсации, поскольку они устойчивы к поражениям мозга и высоко активны в заместительных видах компенсации. 2.Стимулирующие и растормаживающие методы являются оптимальными в случае частичного выпадения функции, обусловленной парциальным поражением мозговой зоны ее реализации. Они направлены на активизацию компенсаторного потенциала в рамках самой пострадавшей деятельности. 3. Если же имеет место дезинтеграция речевых функий, обусловленная очагом поражения мозга, её сильная выраженность, наиболее эффективным является путь, который можно обозначить как координаторный: выработка вторичной взаимосвязи между звеньями, на которые распалась функция, с их последующей интеграцией. Такая работа рассчитана на следовую память о способе формирования функции в онтогенезе. 4. Наконец, в случае системного распада функции, обусловленного разрушением ее базисного компонента, наиболее эффективна работа по ее перестройке (реконструкции) путем привлечения запасных афферентаций. Для выбора методов восстановления речи на основе оживления следовой памяти или перестройки необходимо знание тех эволюционных трасформаций, которые претерпевают разные субфункции речи. Так, например, базовые функции первой, ранней ступени её формирования представлены: а) сомато-пространственным праксисом, включая пальцевый; б) оральным праксисом; в) звукоподражанием. Они расположены в верхней части приведенной выше табл. 1. Вторая, более поздняя, ступень базовых звеньев артикуляции, а именно речевые кинестезии (имитация звука речи), у большинства людей продолжает сохранять базовое значение. Соответственно этому речевые кинестезии помещены в таблице ниже, чем базовые компоненты первой ступени, - непосредственно перед артикуляционным праксисом. Такое расположение базовых функций соответствует тому факту, что их первая ступень на определенном этапе развития становится относительно автономной (функционально). Это наглядно демонстрирует, в частности, функция называния. Особенности ее формирования в речевом онтогенезе свидетельствуют, что первоначальное базисное значение имеет здесь слово как "имя" предмета, представляющее собой результат овладения ребенком фонематическим кодом языка (Н.Х.Швачкин, 1948)[8]. Такое слово составляет первую ступень базовых компонентов данной функции (см. верхнюю часть табл. 2). На более поздних стадиях онтогенеза вербальное обзначение слова получает развитие. Одно из его направлений связано с эмпирической сферой употребления предмета, а другое с осмыслением его категориальной роли. Первое завершается представлением об обобщенном зрительном образе предмета, а второе способностью к предметной классификации — 419 —
|