|
10x2= 20x2= 22:2= 2:2= Аналогичные "таблицы" выполняются позже со всеми числами первого десятка, однако к каждому большему числу можно переходить только после безошибочных операций с предыдущим. При грубых нарушениях серии б) и г) временно исключаются. После успешного выполнения заданий этой серии можно переходить к последовательному сложению и вычитанию по 50, по 100, по 500. В таких упражнениях относительно легко преодолевается трудность перехода от перечисления чисел в ряду к собственно счетным операциям. Этому способствует строгая последовательность действий и их однородность. Специальной отработки требует сложение с "числами на 5" с переходом через десяток а)5+6=(5+5)+1= б)5+16=(5+15)+1= в) 6+5=(6+4)+1 = 15+6=(15+5)+1= 15+16=(15+15)+1= 16+5=(16+4)+1 = и вычитание с переходом через десяток а) 11-6=(11-1)-5=10-5= 12-6=(12-2)-4=10-4= В ряде случаев нужна специальная работа по восстановлению представлений о составе чисел в пределах первого десятка, по восстановлению навыка счета группами. б)21-16=(21-11)-5= 22-16=(22-12)-4= и т.д. После достижения правильного счета в однотипных серийных упражнениях можно переходить к выполнению сложения и вычитания с числами второй сотни вразбивку. Счет значительно активизируется при обращении к игровым ситуациям, если они были достаточно упрочены в личном опыте пациента, например, подсчет очков по косточкам домино или по картам, при котором определение сумм у опытных игроков доведено до автоматизма (как таблица умножения), например:"6/6 - это 12", а "5/6 - это 11". Представления о разрядном строении числа восстанавливаются при записи чисел под диктовку по образцу: — 384 —
|