|
1992), что приводит к более частой постановке диагноза в этом случае (Ledesert and Richie, 1994). К тому же, даже в тех случаях, когда эти тесты могут быть использованы, им все равно недостает теоретического обоснования, необходимого для понимания деменции. Таким образом, есть потребность в более адекватных тестах позволяющих лучше отразить динамику психических процессов (American Advisory panel on Alzheimers Disease, 1993). Тесты на мышление, такие как прогрессивные матрицы Равена (Raven & Court, 1998) и Кеттела (Culture Fair Intelligence Test, 1963), требуют, чтобы тестируемый решал некоторое количество задач возрастающей сложности. Задачи в тестах этого типа являются индуктивными, то есть нужно вычленить определенные признаки тестовых материалов с тем, чтобы решить поставленную задачу. Способность идентифицировать такие признаки (абстрагирование) является, наряду со знанием и опытом, фундаментальной для успешного решения подобных задач и для переноса стратегии решения на сходные задачи. Неуспешность, следовательно, может быть вызвана как недостатком знаний, так и недостатком умственных способностей. Было показано что незнакомство с абстрактным тестовым материалом и с ситуацией теста среди испытуемых старшего возраста может частично обхяснить неуспешность (Labouve-Vief, 1985). Если предоставить испытуемому неободимые знания перед постановкой известной задачи, влияние знакомости или незнакомости материала будет минимизировано. Таким образом, требуются тесты, более "прозрачные" для старых (и малообразованных) испытуемых, и должна быть возможность отличить низкую оценку, вызванную недостатком знаний (культурной депривацией) от низкой оценки, вызванной низкими умственными способностями. Эмпирические данные свидетельствуют о том, что выполнение задания "здоровым" испытуемым преклонного вораста сильно улучшается от предварительной тренировки (Blieszner et al., 1981; Holland et al., 1981; Bakes & Willis, 1982; Schaile and Willis, 1986), в то время как испытуемым с риском DAT тренировка не помогает (Baltes, Kuhl & Sowarka, 1993). Эти данные соответствуют картине, полученной при тренировке памяти, когда использовалась семантически богатая кодировка материалов (Becmann, Mentyle & Herlitz, — 306 —
|