|
Эти данные представляются значимыми как для понимания патогенетических механизмов возникновения расстройств психики при деменциях позднего возраста, так и для решения клинических дифференциально-диагностических и прогностических задач. Нейропсихологическая синдромология деменций явилась основанием для построения нейропсихологической шкалы, позволяющей дать количественную оценку состояния психических функций, определить степень выраженности расстройств, относящихся к патологии каждого из мозговых блоков, проследить динамику этих расстройств на различных стадиях прогрессирующих деменций и под влиянием апробируемых в настоящее время фармако-терапевтических и других лечебных процедур. И, наконец, применение концепции трех мозговых функциональных блоков внесло свой вклад в дискуссионную проблему определения основных критериев инволюционных деменций с построением их типологии на основе ведущих нейропсихологических синдромообразующих радикалов независимо от этиологии ослабоумливающих процессов. Таким образом, исследования в области нормального и патологического старения в качестве новой для нейропсихологии клинической модели позволили, с одной стороны, наполнить новым, реальным содержанием концепцию блоков мозга. С другой стороны, они существенно расширили возможности синдромного анализа нарушений высших психических функций относительно диффузных мозговых изменений. Обращение к этой клинической модели и полученные при этом данные способствуют и развитию теории системной динамической локализации функций в контексте специфического вклада различных отделов мозга в обеспечение психической деятельности. Установленное стационарное наличие нейропсихологических симптомов, связанных с нарушением глубинных (субкортикальных) структур мозга, как при нормальном, так - и особенно - при патологическом старении, указывает на специфическую роль этих структур не только в энергетическом и нейродинамическом обеспечении фоновых компонентов психической активности. Речь может идти об их "собственной функции" (по А.Р.Лурия) в организации интеллектуальной деятельности, понимаемой как совокупность всех — 302 —
|