I Международная конференция памяти А.Р. Лурия

Таким образом, по крайней мере, в некоторых случаях, например, в книге 1974 г. и в статье 1940 г. Лурия переходил на позиции деятельностного подхода. Но в общем и целом - в большинстве своих главных монографий - он все же по-прежнему придерживался теории Выготского, согласно которой не изначально практическая деятельность, а речевые знаки являются производящей причиной психического развития людей. Но, как выше уже отмечалось, адекватная трактовка деятельностной концепции означает, что нет альтернативы между деятельностью и речью как основаниями развития человека и его психики. Уже изначальные сенсорные и практические контакты младенца с окружающей действительностью, его простейшие предметные действия, вся его начинающаяся практическая деятельность, всегда осуществляемая на различных уровнях общения, создают исходное и наиболее существенные условия для овладения детьми речью. Последняя по мере своего развития сама становится все более значимой предпосылкой формирования субъекта и его деятельности.

Литература

1. Абульханова К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

2. Брушлинский А.В. Культурно-историческая теория мышления. М., 1968.

3. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.-Воронеж. 1996.

4. Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Минск. 1990.

5. Деятельность: теории, методология, проблемы. М. 1990 (есть англ, перевод).

6. Коул М. Культурно-историческая психология. М. 1997.

7. Леонтьев А.Н. О творческом пути Л.С.Выготского // Выготский Л.С. Со-бр.соч.,Т. 1.М.,

1982.

8. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М. 1973.

9. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М. 1974.

2 В написании данной статьи Лурия играл ведущую роль, поскольку его фамилия (а не Леонтьева) стоит первой

(вопреки алфавиту).