Любить легко, а попробуй воспитай!

Тут вы, возможно, подумаете: «Кажется, эта задача не для меня» или «Я разрушила психику своих детей». Погодите! Направьте энергию на готовность научиться более разумному подходу.

Осознание — первый шаг к изменению.

Осознание — обязательный предшественник измене­ний. Чтобы научиться конструктивному одобрению, вы должны сначала понять, почему ваше обычное общение с детьми бывает расхолаживающим. Чтобы приобрести новые привычки, вы должны сначала избавиться от ста­рых. Сила единства напоминает нам, что нужно соеди­няться, а не искать возможности отделиться. Для того чтобы использовать одобрение, которое стимулирует здоровое чувство привязанности, нужны две главные со­ставляющие. Вы должны:

1. Замечать действия своего ребенка, а не судить о них.
2. Связывать действия ребенка с радостью и удовле­творением, а не с материальным вознаграждением.

ЗАМЕЧАЙТЕ, НО НЕ СУДИТЕ

Сколько раз вы слышали, как маленький ребенок го­ворит: «Посмотри на меня!»? Миллион раз? Если девоч­ка стоит на одной ноге, вы слышите ее голос: «Посмот­ри! Я стою на одной ноге!» Если она прыгает в бассейн, вы слышите: «Папочка, смотри, я прыгнула!» А как толь­ко она вылезет из воды, вы снова слышите: «Папочка, смотри, как я прыгаю!» И это может продолжаться очень долго.

Дети испытывают потребность в том, чтобы их заме­тили. Ваше внимание поддерживается само собой, а ваша роль как родителя проста. Вы можете отреагировать дву­мя-тремя словами: «Да, я вижу», и это доставит ребенку удовольствие. Если вы хотите стимулировать развитие его речи, то можете повторить его слова, употребив одно новое слово: «Ой! Ты стоишь на одной ноге!» Все, что вам нужно сделать, это описать ребенку приложенные им усилия или то, чего он достиг. В сущности, вы стано­витесь зеркалом для своего ребенка.

Детям нужно, чтобы их заметили, а не судили об их поступках. Но взрослые имеют тенденцию скорее судить, чем просто видеть. Например, ребенок говорит: «По­смотри, как я взбираюсь на перекладину». Вместо того чтобы ответить: «Я посмотрю, как высоко ты взберешь­ся», вы могли бы сказать: «Здорово, солнышко!» Вместо того чтобы просто описать действия ребенка, вы выноси­те о них свое суждение. Если вы будете слишком часто заменять просто наблюдение за действиями ребенка мнением о них, взволнованный четырехлетний малыш, кричащий «смотри-ка!», вырастет и превратится в обес­покоенного восьмилетнего ребенка, который будет все время спрашивать: «Я сделал это правильно?»