Любить легко, а попробуй воспитай!

Взрослые применяют внутреннюю речь, чтобы пла­нировать, организовывать и предвидеть последствия воз­можных действий. Другими словами, мы, взрослые, любим подумать, прежде чем начать действовать. А ма­ленькие дети сначала действуют, а потом начинают сооб­ражать («Я буду хорошим в следующий раз»). Кроме то­го, внутренняя речь позволяет взрослым быстро обрабо­тать информацию. Как вы, вероятно, заметили, большая часть того, что вы говорите детям, в одно ухо влетает, а в другое вылетает. Они просто не могут обработать ска­занное нами с такой же быстротой, как мы говорим. Для того чтобы определить, развилась ли у вашего ре­бенка внутренняя речь, сделайте следующее: 1) Спроси­те дочку: «Ты слышишь, как ты разговариваешь сама с собой в своей голове?» Если она посмотрит на вас с яв­ным удивлением, как бы говоря «Нет, а ты?», это еще не будет «нет». 2) Попросите ее пропеть одними только гу­бами песенку, не издавая никаких звуков. Чтобы это сде­лать, она должна быть способна услышать эти слова в своей голове, а уж потом начать двигать губами, произ­нося слова.

? Они удивительно забавные и любят смешное... Но за­дают массу вопросов. Я была в туалетной комнате аэро­порта. В соседней кабинке находилась мать с ребенком. Я услышала: «Мама, почему в туалете светло?», «Почему чемодан вместе с нами?», «А для чего эта маленькая ко­робочка?», «Почему рулон туалетной бумаги такой боль­шой?». Мать ответила лишь на два из этого потока во­просов. Вдруг на мое сиденье упала кукла. Я бросила ее обратно, а когда женщина извинилась за этот инцидент, я сказала: «Да, с четырехлетними не так-то просто». «Как вы узнали возраст моей дочки, ведь вы даже не видели ее?» — спросила женщина. Я ответила: «Четырехлетние задают четыреста вопросов каждый день. За десять минут ваша дочь задала вам, по меньшей мере, десять». «Поис­тине четыреста вопросов, — вздохнула женщина. — Это просто изматывает».

Дети школьного возраста: от шести до одиннадцати лет

Между шестью и одиннадцатью годами ваш ребенок уже способен классифицировать предметы и события. Он использует также язык, чтобы выразить эту класси­фикацию. Это позволяет ему лучше осознавать себя во взаимоотношениях с другими людьми. Дети школьного возраста сравнивают и соперничают. Они усиленно тя­нутся к своим ровесникам и формируют взаимоотноше­ния, основанные на осознанном сходстве. Мальчики иг­рают в основном с мальчиками, а девочки — с девочка­ми. Подобным же образом мальчики подражают папам, а девочки — мамам. Дети укрепляют свои роли по половым различиям. Они стремятся соответствовать обще­принятым нормам: мальчики учатся подавлять страх, а девочки справляться с агрессивностью. Дети школьно­го возраста начинают понимать, что у них больше обще­го с другими детьми, чем со взрослыми, и, соответствен­но, возрастает ценность дружбы.