Любить легко, а попробуй воспитай!

? Они ненавидят, когда мамы разговаривают пo телефону. Дети проказничают, чтобы помешать этому. Их страте­гии включают драку и крик, всякие глупые выходки и бе­готню друг за другом, занятия такими делами, которые точно запрещены (прыганье на маминой кровати) и стремление все время перебить вас («Можно мне по­смотреть передачу...» или «Ты включишь мне это?»). Де­тям не нравится, что все ваше внимание отдано другому человеку. Кроме того, ваша беседа интригует их. Они слы­шат, как вы восклицаете: «О'кей, здорово!», и стремятся узнать, что случилось. Они тоже хотят быть вовлеченны­ми в это. Если же вы не хотите, чтобы вас перебивали, го­ворите по телефону после того, как дети легли спать.

? Они не делают тоге, что им велят. Маленькие дети могут сосредоточиться в данную минуту только на чем-то одном, и так они поступают во всем. С вами тоже иногда происходит подобное. Представьте, что вы смотрите на величественный солнечный закат. Вы так захвачены этим зрелищем, что почти становитесь частью того, что видите; вы растворяетесь в этом. По большей части мы, взрослые, способны распределять внимание одновре­менно между несколькими разными вещами; мы как бы держим в голове список наших дел. Но дошкольники не могут этого. Цвета, звуки и движения захватывают их внимание, и они растворяются в этом конкретном мо­менте. Вашему дошкольнику требуется помощь, чтобы уделять внимание тем делам, которые вы считаете важ­ными. Вы должны снова и снова давать указания и тем не менее сохранять спокойствие. Чтобы это сделать, ис­пользуйте силу внимания: то, на чем вы сосредоточива­етесь, то и получаете в наибольшей мере; и силу доброй воли: единственный человек, которого вы можете заста­вить измениться, это вы сами. Затем утвердительным то­ном отдайте приказание, подойдя к ребенку. Подойдите по возможности ближе, чтобы установить с ним зрительный контакт. Затем успокаивающим тоном скажите: «А вот и ты». И продолжайте: «Пора обедать. Ты можешь подольше поиграть после обеда». И наконец предложи­те два позитивных варианта: «У тебя есть выбор. Ты мо­жешь помочь мне разрезать пополам сэндвич, сидя на своем стульчике или стоя возле стола. Что ты выбира­ешь: сделать это сидя или стоя?»

? Даже когда они знают, что делают что-то не так, они все равно могут это делать. Маленькие дети будут просто повторять ваши слова, прежде чем смогут понять смысл ваших поучений. И хотя они могут произнести правиль­ные по звучанию слова, они не всегда понимают их зна­чение, чтобы управлять своим поведением. Малыш мо­жет смотреть прямо на вас и говорить: «Нехорошо тол­кать» и вслед за тем так толкнет маленького ребенка, что тот упадет. У детей младше семи лет еще нет внутренней речи и они не ведут разговоры сами с собой, в своем ра­зуме. И только достигнув восьми или девяти лет, дети на­чинают использовать концепции, переданные языком, чтобы взять верх над собственными побуждениями.