Ребенок учится говорить

Диалог как форма речевого общения имеет чрезвычайно большое значение, ибо способствует развитию социальных от­ношений у детей. Посредством диалога один ребенок привле­кает другого к общей игре, занятию, устанавливает контакт с ним. К сожалению, часто приходится видеть, что даже хоро­шо говорящим детям трудно порой поддержать разговор в фор­ме диалога с другими детьми. На это нужно обратить самое серьезное внимание, так как если способность к разговору не будет развита в детстве, она и далее останется недостаточной. В играх, подобных тем, которые мы перечислили, где имеются роли для разговаривающих детей и темы подсказываются си­туацией игры, разговор с двусторонним обменом вопросами, ответами и замечаниями очень облегчается.

По нашим наблюдениям, развитию у детей этой формы ре­чевого общения необычайно помогает заучивание маленьких сценок из сказок и т. д. Выученные таким образом обороты речи дети потом используют как готовый материал в своих импровизациях. (Склонность детей использовать готовые стереотипы мы видели раньше на примере сказок и рассказов, которые сочиняют ребята.)

«Домашние» дети испытывают самые большие трудности в общении с другими детьми. Здесь очень важно найти ребен­ку подругу или товарища и научить их «говорить по телефо­ну», играть в «доктора», «продавца и покупателя» и т. д. Осо­бенно интересны для детей и дают прекрасные результаты инсценировки, но они, конечно, могут устраиваться только под руководством и с помощью взрослых.

Необходимо также в разговоре с детьми стараться полу­чать ответы, реплики с их стороны. К сожалению, очень часто разговор с ребенком ведет сам взрослый, даже тогда, когда можно построить этот разговор в форме вопросов и ответов (правда, это требует больше усилий со стороны взрослых).

Нужно иметь в виду, что такие игры или беседы с детьми не должны быть очень продолжительными: пять-десять минут два или три раза в день — этого совершенно достаточно. Поэ­тому работа по развитию речевого общения ребенка не будет очень уж обременительна для родителей.

...Часто возникает вопрос о том, можно ли одновременно учить ребенка говорить на двух языках? Родители порой опа­саются, что это может повлечь за собой возникновение заика­ния и других расстройств речи.

Однако практика показывает, что дети довольно легко справляются с этой задачей и одновременное пользование дву­мя языками не вызывает у них никаких осложнений, дети да­же не путают их. Известно, что в ряде стран имеется два го­сударственных языка и ребята с первых лет жизни учат оба. Так, в Бельгии они изучают французский и фламандский язы­ки, а у нас в стране во всех союзных республиках дети сразу учат свой родной язык (например, армянский, латышский, эстонский, узбекский и т. д.) и русский. Число детей с рас­стройствами речи в этих республиках нисколько не выше, чем в РСФСР, где дети начинают говорить только на одном — русском языке.