Как помочь особому ребенку (Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.)

—совместные действия со взрослыми, формирование
ролевого поведения;

—действия с определенным уровнем самостоятельности
(с помощью, под контролем, с частичным контролем,
самостоятельно).

III этап — переход к самостоятельным действиям

Задачи III этапа:

широкое использование продуктивных видов деятельности;
обучение адекватным формам поведения в проблемных ситуациях — как при социально-бытовых, так и при микросоциальных контактах;
сотрудничество с близкими к учащемуся людьми, перенос нового позитивного опыта, приобретенного учащимся, в реальную жизнь.

Условия реализации:

выполнение действий по правилам;
выполнение действий с самооценкой на основе сравнения с образцом (с помощью взрослых);
обучение самоотчету о выполненной работе;
взаимодействие с членами семьи и сверстниками;
обеспечение успешной деятельности;
выявление перцептивных навыков и умений.

IV этап — подготовка к допрофессиональной деятельности

Задачи IV этапа:

изучение конкретных видов деятельности, доступных учащимся;
социальная значимость деятельности учащихся;
организация свободного времени;
развитие речи;

—адресная подготовка на конкретное рабочее место.
Условия реализации.

Вместо традиционной ориентации на получение одной профессии обучение должно быть направлено на знакомство и освоение практических навыков определенного ряда профессий, знание которых дает более широкие возможности. Для трудовой деятельности (освоение разнообразных практи-

ческих навыков происходит в соответствии с индивидуальными особенностями подростка).

Обучение учащихся по программе СБА предусматривает формирование специальных знаний, выработку умений и навыков, необходимых для обслуживания себя и близких, ведения домашнего хозяйства; организацию собственного досуга; развитие социальных навыков поведения в общественных местах и коммуникативности.

Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений, она должна дать возможность воспитаннику приобрести как можно больше самостоятельности.

Занятия направлены на коррекцию личности ребенка при практической подготовке к самостоятельной жизни и труду.

В связи с этим в программу включены следующие разделы:

формирование жизненно необходимых навыков;
социальная адаптация;
организация свободного времени;
развитие речи.

Занятия проводятся в специально оборудованной квартире, помещении (классе) для занятий, имитирующем домашние условия, которые позволяют развивать потенциальные творческие возможности воспитанников для самореализации. Комплекс помещений для занятий должен соответствовать нормальным условиям жизни воспитанников.

— 24 —