Как приохотить ребенка к чтению

В 11 лет мама становится лучшей подругой дочери, но и папа, при правильном подходе, не теряет авторитета. То, что можно спросить у мамы – спрашивается, то, что можно было бы спросить у папы – вычитывается в книгах. Но и для папы «интересный возраст» взросления дочери не повод самоустраниться за ширмой бесконечной работы и занятости. Чтобы понять это, опять же стоит посмотреть на интересы своей дочери в этом возрасте. И чтение, как одно из пристрастий вполне в этом поможет разобраться.

Посмотрите на ассортимент любимых книжек в арсенале вашей дочери. У нас на первом месте книги художественной литературы, классика Л. Н. Толстого, Ги де Мопассана, У. Коллинз, Стендаля, Тендрякова. Общее для этих книг – сюжетная линия, где явно прослеживаются отношения между девушками и молодыми людьми, мужчиной и женщиной, идеализация «принцев» и «принцесс». Девочка в 11–12 лет пытается идеализировать отца, и каждого (не только сверстника, но и взрослого мужчину) «сканирует» через призму идеала (папы). В психологическом плане подростковый возраст особенно важен, здесь нельзя оступиться. Кому из родителей это удается – надолго потом становятся для дочери близкими людьми не по статусу, а по ощущению таковых.

На втором месте, если допустимо такое разграничение, увидим книги практической направленности по теме «девочка‑девушка‑женщина», которые помогают лучше понять себя, свое предназначение в мире, физиологию, и, так или иначе, объяснить (помимо родителей и подруг) тайные пружины взаимоотношений полов. Эти отношения актуальны в любую эпоху и интересны каждому поколению в соответствующем возрасте.

3.2. Школьная практика и внеклассное чтение

Когда наша дочь пошла в первый класс, мы столкнулись с ярко выраженной тревожностью, причиной которой было непонимание учебного материала. Помощь взрослого необходима тогда, когда ребенок сталкиваются с проблемами, для решения которых у нее еще недостает собственных ресурсов (или проблемы находятся вне компетенции ребенка). Были моменты, когда дочь просто боялась делать некоторые шаги в обучении, в частности ее почерк оставлял желать лучшего, и она комплексовала из‑за этого.

Мы с мамой смоделировали для дочери реальную ситуацию, и рассказали, как сами учились в первом классе, какие у нас были тетради‑прописи, учителя и уроки. Иногда достаточно рассказать несколько эпизодов из собственного детства, подробно описав чувства, мысли и действия героев, значимых для ребенка событий.

Для первоклассницы важно рассказывать, что было в школе, на уроке. Мы проявляли заинтересованность в первых школьных шагах девочки, и это позволило в ранний период заметить, на каком уроке ей скучно, а какой – вызывает неподдельный интерес.