|
Руководствуясь мыслью о том, что личностные дефекты и особенности не существуют изолированно, а проявляются в любых поведенческих актах, исследование эмоционально-волевых компонентов проводится с помощью тех же методов, что и исследование их операциональных компонентов. Экспериментатор, правда, обращает внимание на другие проявления деятельности: самооценку и уровень притязаний испытуемого, особенности принятия им заданий, стиль выполнения этих заданий, эмоциональные проявления, общее отношение к обследованию. Практически любая ситуация, возникающая при обследовании содержит в себе элементы прожективности и предоставляет материал о личности обследуемого. Сведения о «качественных» методах исследования экспериментально смоделированной деятельности содержатся в ряде пособий . В последнее годы число пособий по психодиагностике возросло, но, к сожалению, лишь некоторые из них дают полное представление о процедуре психологического обследования с помощью перечисленных методов. Многоплановость используемых при анализе деятельности методик, необходимость «увидеть» проявляемую в эксперименте особенность деятельности, предъявляет высокие требования к квалификации эксперта как психолога и его опыту работы с подобного рода методами. Кроме того, особенности эмоционально-волевой сферы при исследовании познавательной деятельности изучаются и с помощью специальных личностных методик («клиническая самооценка», «уровень притязаний»), а также некоторых прожективных тестов (ТАТ, Роршах, Ро-зенцвейг, ассоциативный эксперимент), вопросников, выстроенных как на факторном (16PF вопросник Р.Б. Кэттелла, вопросники EPI, PEN Г. Айзенка), так и типологическом (MMPI, ПДО А.Е. Личко, вопросник X. Смишека акцентуированных личностей по К. Леонгарду) принципах. М.П. Кононова. Руководство по психодиагностическому исследованию психически больных детей школьного возраста. М.,1963; Принципы и методы психодиагностического обследования в практике врачебно-трудовой экспертизы. М., 1967; С.Я. Рубинштейн -Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. М, 1970, Практикум по психологии. М., 1972; С.Д. Забрамная - Наглядный материал для психолого-патологического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. М, 1985; Практикум по патопсихологии М., 1987. 150 Направленность анализа при изучении психологических свойств по-дэкспертного задается требованиями экспертной задачи. Соответственно отбираются и конкретные методики. — 135 —
|