О здоровой и целостной жизни

- Зачем своих детей отдаёте?

- Вырастут, государство прокормит…

И на предприятии, где она работала, и в детской поликлинике пытались образумить эту мать, чтобы не отдавала своих детей на воспитание государству. Материальную помощь оказывало предприятие, было ей где жить, а детей определяла в детский дом.

Жестокого, безнравственного человека перевоспитать, практически, невозможно.

Упущено время. Поневоле вспомнишь про обезьянник...

Ребёнок не рождается ни злым, ни добрым, ни честным, ни безнравственным. Каким он станет, будет зависеть от условий, в каких он воспитывался, и, главное, от направленности и содержания самого воспитания.

Все дети, решительно все! - рождаются талантливыми в той или иной области искусства. Бездарность ребёнка - всегда результат воспитания, точнее, результат отсутствия воспитания, отсутствия заботы о нём.

Каждый день нужно учить ребёнка познавать новое. Появившиеся новые положительные привычки необходимо закреплять, так как это условные рефлексы, и они нуждаются в подкреплении, и чем раньше вырабатываются рефлексы, тем они прочнее. И очень важно, повторяю, чтобы эти рефлексы были позитивными.

Конечно, гораздо проще: накупить ребёнку кучу игрушек и пусть «копается» в них, только, какой прок ему будет от этого? Его нужно занять, показать, рассказать, «где глазки у Мишки, где носик?».

К концу первого года жизни, когда ребёнок делает первые шаги, начинается очень важный этап познания окружающей среды. Передвигаясь самостоятельно, натыкаясь на предметы, ощупывая их и даже пробуя на вкус, ребёнок существенно дополняет свои зрительные и слуховые восприятия, вырабатывает важные навыки активного познания мира.

Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни

1 год - 1 год 3 месяца:

• запас понимаемых слов быстро расширяется;
• лепечет, произносит отдельные слова;
• различает два контрастных по величине предмета (кубы с разницей в величине 3 см);
• воспроизводит в игре разученные действия с предметами (кормит куклу, нанизывает кольца на стержень);
• ходит длительно, не присаживаясь, меняет положения (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится);
• самостоятельно ест густую пищу ложкой.

1 год 4 месяца - 1 год 6 месяцев:

• обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи;
• своими словами называет предметы, действия («би-би» - машина и пр.);
• различает 3-4 контрастных по форме предмета (шар, куб, кирпичик, призма);
• отражает в игре отдельные действия, которые наблюдал;
• перешагивает препятствие приставным шагом;
• самостоятельно ест любую пищу ложкой.