О здоровой и целостной жизни

1 год 7 месяцев - 1 год 9 месяцев:

• понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослых;
• во время игры обозначает свои действия словами и двухсловными предложениями;
• различает 3-4 контрастных по величине предмета (кубы с разницей в величине 3 см.);
• строит несложные постройки - перекрытия («воротики», «скамейки», «дома»);
• ходит по ограниченной (шириной 15-20 см. и приподнятой над полом 15-20 см.) поверхности;
• снимает ботинки, шапку, штанишки с небольшой помощью взрослого.

1 год 10 месяцев - 2 года:

• понимает рассказ (без показа) о событиях, бывших в его опыте;
• при общении со взрослыми пользуется трёхсловными предложениями, употребляет прилагательные и местоимения;
• подбирает по образцу и разъяснениям 3-4 контрастных цвета;
• воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры);
• перешагивает через препятствия чередующимся шагом;
• надевает шапку, ботинки.

Знание необходимых умений с 1 года до 2-х лет позволит родителям сориентироваться, обучать его и совершенствовать имеющиеся уже навыки малыша. В этом возрасте тоже нужно продолжать ежедневные целенаправленные занятия с ребёнком, тематику их проведения желательно продумать заранее, накануне.

Предположим, сегодня вы «изучаете» природу, нюхаете цветы, восторгаетесь их красотой, завтра вы «изучаете» животных, сначала на картинках, а затем живых и т.д.

Второй год жизни малыша нужно всецело посвятить выработке и закреплению у ребёнка позитивных условных рефлексов - любви к природе, животным, людям, ежедневно посвящая этой тематике не менее часа в день.

Проводить занятия с ребёнком следует эмоционально, добиваясь появления восторженной реакции со стороны малыша. Это нам, взрослым, кажется так всё понятным - животные, как животные, природа - эка невидаль...

Нет! Всё, что окружает нас неимоверно красиво, интересно, значимо и, если мы откроем для ребёнка эту красоту, то она в дальнейшем заслонит всё плохое, грубое, с чем он обязательно столкнётся: ведь в жизни непредвиденно переплетается злое и доброе, жестокое и нежное.

Моим учителем по воспитанию детей была моя мудрая, добрая мама, окончившая два класса гимназии в царское время.

Ежедневно, беря за руку моего малюсенького сына, она шла гулять с ним не в песочницу, где с удовольствием «копались» дети, а на природу. На что, казалось бы, способен полуторагодовалый ребёнок?

Прошел метров двести-триста и на руки просится, устал.

- Посмотри, какие старые руки у бабушки, много она работала и ей тяжело. Устал, отдохнем.

Расстелет на травку одеяло, сядет с ним в нескольких метрах от пешеходной дороги и певуче начнет рассказывать внуку о том, что видит вокруг: «Видишь - это муравейник. Посмотри, как умеют работать эти малыши. Вот этот муравей несет ветку для строительства своего дома; все, все муравьи трудятся. Молодцы! Вот и люди должны так работать... Муравьев нельзя убивать, они живые и хорошие...».