Семейная психотерапия

При разработке диагностических схем внимание сосредоточивается на вопросе, какую именно информацию о семье и в какой последовательности психотерапевт должен получить в хо­де ее изучения. Все схемы данного типа нацеливают на получение двух видов данных о семье. Во-первых, сведения о семье, которые нужны при работе с ней вне зависимости от того, какая семья и с какой целью обсле­дуется. Так, при работе с любой семь­ей, конечно же, нужно знать ее со­став, возраст ее членов, социальный слой, к которому относится семья, и целый ряд других моментов. Во-вторых, это сведения об отдельных аспектах функционирования семьи, которые считаются наиболее важ­ными в семейной психотерапии.

Рассмотрим известную «модель Мак-Мастерса», разработанную тре­мя учеными — N. Epstein, D. Bishop, S. Lewin (1962, 1978). Модель («The McMastersmodel») ориентирует се-

97

меиного психотерапевта на изуче­ние 6 аспектов функционирования семьи — это способность к решению проблем, коммуникация в семье, се­мейные роли, аффективная отзывчи­вость, аффективная вовлеченность, контроль над поведением.

«Модель Мак-Мастерса» ставит своей целью дать общее и всесторон­нее представление об изучаемой семье в данный момент. Охаракте­ризуем каждый из аспектов этой модели:

1. Способность семьи к решению проблем. Выясняется, насколько семья в состоянии решать проблемы, которые перед ней возникают. Авто­ры исходят из мысли, что какова бы ни была проблема (трудность, про­тиворечие, сложность), с которой сталкивается в своей повседневной жизни семья, к ее членам предъяв­ляются требования: 1) опознать про­блему, т. е. понять, что перед ними именно проблема, требующая интел­лектуальных и других усилий по ее разрешению. Без этого осознания семья может, например, ощущать неудовлетворенность жизнью, но, не видя проблемы, полагать, что «так и должно быть», и не ставить перед собой вопрос, что должно и может быть иначе; 2) иметь информацию о проблеме (т. е. о ней должны узнать от того, кто первый ее обнаружил, все, кто должен принять участие в ее решении; 3) рассмотреть альтерна­тивные пути решения (плохо, если принимается «первое попавшееся решение»); 4) принять только одно решение (обсуждения не могут про­должаться вечно); 5) решение осу­ществить; 6) убедиться в успешности своих действий и оценить результат.