|
Спиралевидная модель идентификации слова в сочетании с трактовкой слова в индивидуальном лексиконе как продукта ряда психических процессов (наглядно-действенных, понятийно-логических, эмоционально-оценочных) и как узла пересечения связей по линии каждого из таких процессов объясняет способность слова обеспечивать выход за пределы непосредственно сообщаемой и воспринимаемой информации, выступая опорой для многообразных выводных знаний через внутренний контекст (вербальный и невербальный, функционирующий при взаимодействии разных уровней осознаваемости)1. При этом становится очевидной ошибочность широко распространенного мнения о том, что импликации, пресуппозиции и т.п. устанавливаются воспринимающим сообщение уже после того, как это сообщение "декодировано". Вторичная осознаваемая деятельность по объективации выводных знаний (как языковых, так и энциклопедических) в развернутом виде име- 1 О различных видах контекста см. также [Макаров 1998: 114-118]. 282 ет место в ходе научного анализа или в случаях коммуникативных неудач, когда метаязыковые и/или метакогнитивные знания и стратегии/процессы оказываются необходимыми для пересмотра первичных гипотез о содержании воспринимаемого сообщения с опорой на раскручивание гипотетической спирали, о которой говорилось выше. Однако в норме мы попросту не замечаем подсознательного учета широчайшей сети выводных знаний, вне которых невозможно воспринять сообщение и осмыслить его. Описанная модель может служить основой для построения ряда рабочих гипотез, в том числе — при выявлении роли феномена опоры на признаки и признаки признаков как базы для взаимопонимания и в то же время — как причины расхождений в проекциях смысловых полей коррелирующих слов у носителей разных культур. Примерами успешных теоретических и экспериментальных научных изысканий, выполненных в русле предлагаемого подхода, являются исследования слов широкой семантики, опорных слов адъективных сравнений, путей идентификации словесных новообразований, заполнения эллиптических конструкций, механизмов лексической ошибки при двуязычии и др. (см. ссылки на публикации при обсуждении названных вопросов). 9.7. Заключение Особую роль в процессах говорения и понимания слышимого или читаемого текста играет слово как средство доступа к единой информационной базе человека, в которой хранятся продукты переработки перцептивного, когнитивного и аффективного опыта, активизируемого через включение слова как единицы индивидуального лексикона во внутренний контекст, благодаря чему в памяти "высвечивается" некоторый условно-дискретный интервал изначально континуальной и объемной картины мира в многообразии связей и отношений, оценок и эмоциональных переживаний. — 276 —
|