|
1 В написанной Ю.Г. Панкрацем статье "Речь, речевая деятельность" для "Краткого словаря когнитивных терминов" справедливо указывается, что отечественные исследования по психолингвистике внесли огромный вклад в зарождающуюся когнитивную науку, и хотя авторы не употребляли в 60-е и 70-е гг. "когнитивных терминов, настаивая на определении речевой деятельности как РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ, они совершали ее познание именно с когнитивной точки зрения и тем самым стояли у истоков когнитивной науки" [Кубрякова и др. 1996: 167]. 204 ность трактовать их далее как взаимозаменимые и в то же время отображающие суть соответствующего направления исследований. С учетом сказанного при дальнейшем обзоре исследований названного направления термин "порождение речи" будет заменяться одним из трех перечисленных выше терминов. Некоторые особенности процесса (или точнее множества взаимодействующих процессов) речепроизводства уже были названы выше, о других будет говориться по ходу главы. Сейчас важно подчеркнуть, что эти процессы недоступны прямому наблюдению, и судить о них можно только по их продуктам — конечным или промежуточным. Конечный продукт (текст, высказывание или отдельное слово) может в какой-то мере и по различным параметрам не соответствовать общеязыковым (системным, нормативным, узусным), прагматическим и т.д. требованиям, т.е. содержать ошибки, анализ которых дает возможность строить гипотезы относительно тех или иных сбоев в работе речемысли-тельного механизма говорящего (или пишущего) человека. Нередко говорящий замедляет речь, останавливается, заменяет слово или структуру фразы, что позволяет строить предположения о различных этапах обсуждаемого процесса на основании эксплицированных продуктов таких этапов и судить о факторах, влияющих на успешность преодоления возникающих трудностей. Самоисправление оговорок, замены, хезитации, паузы также служат полезным материалом для суждений о ходе процессов продуцирования речи. Одним из важнейших источников информации об изучаемых процессах являются наблюдения над нарушениями и восстановлением речи после разного рода заболеваний и мозговых травм, т.е. в условиях патологии речи, при лечении разных форм афазий. Весьма ценный материал обеспечивают наблюдения над развитием речи у детей, над особенностями "языка жестов" у людей с нарушениями слуха и т.д. Разработаны различные экспериментальные процедуры, позволяющие целенаправленно создавать условия для выведения во вне (экспликации) тех или иных промежуточных продуктов речемыслительных процессов в контролируемых лабораторных условиях. — 201 —
|