Восприятие и понимание человека человеком

Прослеживая у учащихся различного возраста развитие поня­тий о личности их сверстника — члена того же самого коллек­тива, что и они сами, мы пока не поднимали вопроса об индиви­дуальных особенностях, характеризующих 'понимание другой лич­ности, а между тем этот вопрос представляет большой интерес.

Личный опыт совместного труда с другими людьми и общения с ними во всех иных видах деятельности у каждого человека всег-

См.: К'рутецкий В. А., Л у кил Н. С. Психология подростка. М., 1959.

да индивидуально своеобразен, и в результате у него формирует-

ся только ему присущий взгляд на других людей и подход к ним. В этом взгляде и подходе находят выражение неповторимые чер-

ты жизненного пути каждого человека. Этот личный взгляд чело­века на других людей всегда несет, на себе печать его убеждений» сформированных у него идеалов, его характера, всей его лично­сти.

В наших опытах различия в понимании другой личности меж­ду испытуемыми одной и той же возрастной группы особенно четко прослеживаются в студенческих группах, о которых речь выше уже шла, поскольку каждый из испытуемых в этих группах давал характеристику всем остальным членам группы. Эти раз­личия касаются как количества качеств личности, отмечаемых разными испытуемыми у одних и тех же людей, так и существа тех свойств и черт, которые каждый из этих испытуемых фикси­ровал в характеризуемой личности. В ряде случаев индивидуаль­ные особенности в понимании другой личности наиболее убеди­тельно проявились в тех общих оценках, которые студент давал тому или иному сокурснику из своей группы.

Характеристики одних и тех же людей, сделанные разными студентами, отличались большим или меньшим лаконизмом. Так, например, если, скажем, студент С. фиксировал различные каче­ства личности у своих товарищей в общей сложности только 26 раз, то студентка Т. (из этой же группы) отмечала различные качества личности у этих же лиц 72 раза. Если Ф. (студент из 2-й группы) фиксировал различные качества у других участни­ков опыта 'всего 35 раз, то его товарищ К. называл их 84 раза, ан. — 102 раза, П. — 95 раз и т. д.

Разные студенты, характеризуя одних и тех же людей, пред­принимали неодинаковое число попыток дать каждому из них обобщенную оценку их личности. Для одних из них была харак­терна тенденция такую оценку производить постоянно, у других же эта тенденция выступала слабее или не проявлялась совсем. Этот факт свидетельствовал о том, что у части людей качества личности данного человека в понятии о нем фиксируются не рядо-лоложно, что среди этих качеств они обязательно выделяют веду­щее, доминирующее.