Восприятие и понимание человека человеком

Таким образом, в отношении к товарищам каждого из этих подростков при сходстве в главном все время дают себя знать другие, свойственные им характерологические качества. Эти каче­ства сравнительно стойко влияют на способ проявления отноше­ния, делая его для каждого подростка индивидуально типичным. У названных шестиклассников при совпадении содержания их от­ношения к товарищам, при одинаковости (в смысле соответствия этому содержанию) поступков, в которых это отношение реализо­валось, внешнее оформление этих поступков было неодинаковым.

В ходе дальнейшего исследования у ряда других шестикласс­ников был выявлен в общем такой же уровень содержательной

112

стороны отношения к товарищам по коллективу, как у названных подростков. Однако форма проявления содержания этого отноше­ния и у них, помимо общих признаков, формируемых у всех детей, воспитывающихся в хорошем коллективе, в каждом отдельном случае имела особенности, наблюдавшиеся только у данного кон­кретного подростка. И эти особенности, делавшие способ поведе-

!ния, в котором проявлялась содержательная сторона отношения, в каждом случае индивидуально своеобразным, развились и закре-

| пились у подростка как итог взаимодействия конкретных прямых и косвенных воздействий на него и его собственных ответов на них в прошлом.

Помимо фактов, сущность которых вкратце только что была изложена и в которых содержательная сторона отношения и спо-

|соб ее выражения относительно соответствовали друг другу, в хо-

|де исследования пришлось столкнуться с серией случаев, для кото­рых было характерно расхождение между содержательной сторо-

|ной отношения и формой ее проявления.

Наташа И. — грубая в общении с окружающими, часто недис­циплинированная, вечно всем недовольная, все в интернате гро­могласно критикующая, склонная к ссорам по пустякам школь-

|ница. Однако она оказалась большим патриотом своего коллекти­ва. Выяснилось, что она к нему сильно привязана и не хотела бы расстаться ни с одним из своих одноклассников. В то же время

|со всеми вежливый, послушный и аккуратно исполняющий все по­ручения и воспитателей, и пионерского актива Алик Б., однокласс-

|ник Наташи, коллективом не дорожит, в беседах с «посторонни­ми» зло и часто несправедливо критикует почти всех его членов и из интерната готов уйти немедленно.

В этих двух случаях речь шла о несоответствии действитель­ного отношения подростка к коллективу и способа его поведения; возможность существования такого расхождения была выявлена и при исследовании отношения шестиклассников к учению, а так-