Жизнестойкость личности

Эти тактики совладающего поведения могут воспроизводиться человеком спонтанно или осознанно, могут целенаправленно использоваться в психотерапевтической работе. Так как не существует стратегий, которые были бы эффективными во всех трудных ситуациях, важно расширять спектр возможного когнитивного осмысления и поведенческого репертуара человека.

В работе специалистов, направленной на психологическую помощь людям среднего возраста в преодолении жизненных трудностей, важное значение имеет работа по активизации и актуализации высшего Я самосознания человека, содержащего творческие способности человека. Творческая деятельность человека проявляется в том, что его поведение становится самостоятельным и ответственным, без постоянной опоры на имеющиеся стереотипы и социальную поддержку.

Взаимосвязь жизнестойкости и чувством удовлетворенности своей профессиональной деятельностью, высоким уровнем вовлеченности в эту деятельность показано в исследовательских работах. Это показано в работах отечественных авторов. Жизнестойкость является личностно‑психологическим ресурсом, позволяющим человеку, занятому в сфере помогающих профессий, противодействовать развитию состояний профессионально‑личностной дезадаптации [152].

По данным С. Мади и С. Кобейсы, жизнестойкость демонстрирует стабильную положительную корреляцию не только с эффективностью деятельности, но и с удовлетворенностью всеми аспектами работы, уверенностью в том, что организация предоставляет достаточную автономию и свободу принятия решений [5]. Обратимся, к результатам исследований жизнестойкости, внутренней ресурсности взрослого человека (на примере выборки людей помогающих профессий – учителей, врачей, психологов).

Исследование жизнестойкости учителей

Исследование жизнестойкости учителей и факторов, способствующих жизнестойкости отражает некоторую тенденцию взаимосвязи в данном феномене личностных позиций человека, его опору на внешние ресурсы (социальные и культурные).

Целью данной работы является выявление наиболее значимых компонентов жизнестойкости у педагогов.

Объект: жизнестойкость педагогов.

Предмет : внешние ресурсы жизнестойкости и ее компоненты: вовлеченность, контроль и принятие риска.

Основные задачи исследования:

1. Исследование уровня жизнестойкости педагогов и выявление наиболее значимых компонентов жизнестойкости.

2. Изучить особенности внешних ресурсов, способствующих развитию жизнестойкости педагогов средних школ.

Методы:

1. Для изучения состояния жизнестойкости и ее психологических компонентов применен опросник жизнестойкости Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой [98].