Жизнестойкость личности

Поэтому, несомненно, привлекает внимание то, что, наряду с высоким уровнем жизнестойкости, который определяет, прежде всего, критерий вовлеченности, до 40 % педагогов испытывают состояние усталости. Об этом свидетельствуют следующие ответы на вопросы: «Часто, даже хорошо выспавшись, я с трудом заставляю себя встать с постели» – (38 %); «Непредвиденные трудности порой сильно утомляют меня» – (38 %); «Порой я так устаю, что ничто не может заинтересовать меня» – (36 %); «Вечером я часто чувствую себя совершенно разбитым» – (50 %).

После анализа выборки в целом нами был сделан анализ групп с высоким и низким уровнем жизнестойкости (табл. 7). Было выявлено, что большинству педагогов свойственны средние показатели по общей жизнестойкости (72 %), 14 % педагогов обладают жизнестойкостью выше типичного проявления этого свойства (нормы), 14 % – сниженные показатели по жизнестойкости.

Таблица 7. Средние показатели факторов психологической устойчивости групп учителей с высоким и низким уровнем жизнестойкости

Жизнестойкость человека демонстрирует насколько он способен воспользоваться персональными ресурсами, включающими физические ресурсы (уровень физической работоспособности и психического здоровья), психологические ресурсы (интеллектуальные способности, эмоциональная и волевая регуляция), личностные ресурсы (самооценку и самоуважение, жизненные смыслы, установки, система мотивов поведения), материальные ресурсы, которые влияют на доступ к информационным, юридическим, медицинским и другим формам помощи, социальные ресурсы (работа, поддержка семьи, друзей, социальный статус).

Анализируя данные исследования, можно отметить, что у педагогов достаточно развита личностная и социальная ресурсность, однако некоторый сбой наблюдается в таком аспекте ресурсности, как физический (и, предполагаем – в материальном, просто в данном тесте он не обозначался). Важно помнить, что для своей оптимальной жизнедеятельности человек должен возмещать истраченные ресурсы.

Следующее, что мы исследовали в выборке педагогов – ресурсы, которые могут повлиять на развитие жизнестойкости. Данные показатели изучались с помощью контент‑анализа незаконченных предложений, содержащих определенный вопрос об особенностях активизированных ресурсов.

Ответы учителей помогут понять, каким образом они поддерживают свой ресурс, успешно активизируют свой жизненный потенциал.

Первое незаконченное предложение «Примером жизнестойкости для меня является…» отражает специфику активизации личностного и социального ресурсов, так как обращает наши воспоминания к людям, которые своими действиями дают поддержку, пример, задают определенную планку в поступках.