Жизнестойкость личности

Таким образом, значение социальной среды, той социальной ситуации, в которую человек включен, связан для каждого человека с некоторым веером возможностей, которые человек вправе реализовать или нет. Отсутствие возможности использовать материальный и социальный ресурсы в жизни человека может приводить к состоянию фрустрации, пессимизма, выученной беспомощности. Обсуждая роль активности самого человека в построении своей жизни, в выработке жизнестойкой позиции, доктор философских наук, человек трудной судьбы А. В. Суворов отмечает: «… от самого человека зависит организация своей жизни и своего здоровья. Это правильно лишь в том случае, если социальная организация позволяет индивиду быть субъектом собственной жизни. Позиция «все зависит от тебя, и ни от кого больше» – это принципиальный отказ от какой бы то ни было поддержки. Далеко не всегда человек может – да и должен справляться в одиночку» [155].

Особенности развития и проявления жизнестойкости личности во многом определяются взаимовлиянием процессов, идущих на уровне социума и на уровне индивидуальности человека. Если на уровне общества это связано с разработкой оптимальной системы государственного управления, то на уровне человека важно его осознанное творческое отношение к этим результатам коллективного разума.

Глава 4. Возрастные аспекты феномена жизнестойкости (на материале эмпирических исследований)

4.1. Специфика развития жизнестойкости в детском возрасте

Возраст – это объективная, исторически изменчивая и символически фиксированная стадия развития индивида в онтогенезе [134].

Несмотря на историческую изменчивость проявления возраста человека, каждый период жизни характеризуется своими уникальными особенностями в различных сферах психологической и социальной жизни человека.

Рассматривать возраст важно как интегральную психологическую характеристику личности, объединяющую психофизиологические особенности, сформированные характерологические и личностные черты, накопленный опыт. Можно отметить, что в каждом возрастном периоде у человека существуют некоторые внутренние ресурсы, чтобы оптимально справляться с жизненными трудностями, однако эти ресурсы часто могут остаться невостребованными, если намеренно не сфокусировать внимание на их выявлении и развитии.

Каждый ребенок, любого возраста уникален, но о его личностных особенностях мы можем говорить, когда он начинает самостоятельно осуществлять свои потребности и желания, учитывая нормы и правила социума, чувства других людей. Личность – это тот уровень развития человека, когда он сам ставит и решает жизненные задачи, сам осознает и развивает свои потребности [1].