- в школах ввели курс «Основы производства. Выбор профес
сии» (заметим, что это также был один из первых психологиче
ских курсов в школе!);
- наметился переход к более качественной работе (хотя опыта
было мало, но он быстро приобретался);
- в итоге в 1986 г. была создана реальная государственная служ
ба профориентации молодежи с перспективой дальнейшего со
вершенствования.
Явный рост свободы в обществе вызвал резкое возрождение и развитие школьной профориентации.
На смену горбачевской «перестройке» пришла эпоха «демократических преобразований», начавшаяся в августе 1991 г. За этот период также было сделано немало:
- в 1992 г. вышел Закон «Об образовании РФ» и сразу же резко
сократилось финансирование школы и особенно профориента
ции (к этому времени многие «умные и образованные» люди уже
«поняли», что есть вещи более важные, чем образование и какая-
то там профориентация, связанная со свободой выбора и самооп
ределением...);
- в 1991 г. вышел Закон «О занятости населения», где школь
ную профориентацию не запрещали, но она из школы фактиче
ски переводилась в службы занятости (заметим, что в США для
работы в бюро по трудоустройству требования к подготовке спе
циалистов заметно ниже, чем для специалистов, оказывающих
помощь школьникам при планировании ими своей карьеры);
- к сожалению, школьная профориентация была почти разру
шена, что усугублялось неясностью с ее подчинением: Минобра
зования России от профориентации фактически отказалось, а в
Минтруде России и в подчиненных ему службах занятости насе
ления «работа с молодежью» обозначалась как «дополнительная
услуга» (по принципу: «школа не в нашем ведении»);
«к счастью, отдельные местные начальники (власть) иногда поддерживали руководителей оставшихся центров профориентации молодежи, т. е. не дали им «погибнуть» в условиях социально-экономического абсурда;
- к счастью, некоторые руководители центров занятости насе
ления все-таки делегировали своих профконсультантов в близле
жащие школы, где они работали со старшеклассниками, получая
зарплату в Минтруде (за это таких руководителей не раз наказы
вали, но, видимо, профессиональная совесть у кого-то все-таки
осталась);
- один из примеров невнимания к школьной профориентации —
Второй съезд школьных психологов в Перми в 1995 г., в про
граммных материалах которого не было ни одного упоминания о
профориентации и профессиональном самоопределении, но много \
места и времени было уделено психокоррекции, психодиагности-
46
— 41 —
|