Психология труда и человеческого достоинства

ке, психотерапии и модному тогда «экономическому образова­нию» (это в условиях развала производства и всеобщего воров­ства!). Хотя понятно, что и психодиагностика, и психокоррекция, и психотерапия имеют смысл лишь тогда, когда они помогают человеку самоопределиться;

• как это ни удивительно, но профориентация частично пере­кочевала и в коммерческие структуры в виде «профотбора персо­нала». К сожалению, это также свидетельство некоторой прими­тивизации профориентационной работы. Еще в 20-е гг. Г. Мюн-стенберг говорил, что со временем профотбор должен постепен­но заменяться профконсультацией. В варианте же коммерческого профотбора в большинстве случаев используются явно неадекват­ные тесты (идет банальное «охмурение» клиентов-претендентов и собственного руководства), но самое печальное, что такой проф­отбор практически исключает выход на серьезный уровень про­фессионального и личностного самоопределения (претендент — это лишь «обследуемый с помощью тестов»). Таким образом, сей­час у профориентации не самые лучшие времена, но ее все-таки не

запрещают...

С окончанием «эпохи Ельцина» появились новые надежды на возрождение отечественной профориентации. К 2000 г. в некото­рых городах стали активнее проводиться конференции по пробле­мам развития школьной профориентационной службы и подго­товке молодежи к самоопределению в условиях переходного пе­риода. Правда, появились и первые признаки нового беспокой­ства, например, разговоры о сокращении финансирования мучи- • тельно создававшихся до этого (часто на обломках центров проф­ориентации молодежи) служб занятости населения. Но ведь в ус­ловиях «стабильного» развала производства и свобода самоопре­деления реально сокращается.

В итоге получается, что в 30-е гг. профориентацию запрещали политическими способами, в 70—80-е гг. — бюрократическими, а сейчас (в эпоху «расцвета демократии») — экономическими (по­чти не финансируют). Все это позволяет нам убедиться, что суще­ствует определенная зависимость периодов расцвета профессиональ­ного самоопределения от уровня реальной свободы выбора для боль­шинства населения данного общества. А это означает, что сама проф­ориентация (и конкретные методы профориентационной помо-Щи) должна планироваться и осуществляться с учетом этого об­стоятельства. Например, если уровень реальной свободы самооп­ределения в обществе невысок, то это отражается и на позиции многих клиентов, и на позиции самих профконсультантов, по­рождая особые проблемы, связанные с осознанием себя как субъек­та (или не-субъекта) самоопределения, с желанием (или нежела­нием) понять то, что происходит вокруг, т. е. понять, в «про­странстве» каких смыслов приходится самоопределяться.