Психология труда и человеческого достоинства

Страница: 1 ... 231232233234235236237238239240241 ... 379

Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт. — Новосибирск,

,•

•^ Дольник В. Р. Непослушное дитя природы: Беседы о человеке в ком­пании псиц и зверей. — М., 1994.

3- Кабаченко Т. С. Психология управления: В 2 ч. — М., 1997. ЛвоноваА.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная : СовРеменное состояние и перспективы: Хрестоматия. — М.,

•

- м

О. Я., Щуркова Н. Е. Конфликтологический этюд для учи-;

оогя 1у1астенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие нмнизации. — М., 1996.



266


267


  1. Мельник И. Уловки споров. — М., 1991.
  2. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоурн Ф. Основы менеджмента. —
    1992.
  3. Методы практической психологии общения: Учеб. пособие / П<|
    ред. В.П.Захарова, Е.В.Сидоренко. —Л., 1990.
  1. Основы конфликтологии: Учеб. пособие / Под ред. В. Н. Кудрявц
    ва. - М., 1997.
  2. РолзД. Теория справедливости. — Новосибирск, 1995.
  3. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной де
    тельности. — М., 1999.
  4. Селье Г. Стресс без дистресса. — Рига, 1992.
  5. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т. Ю. Ба
    рова, Б.Л.Еремина. — М., 1998.
  6. Фролов С. Ф. Социология: сотрудничество и конфликты: Учеб. ш|
    собие. - М., 1997.
  7. Хрестоматия по инженерной психологии/ Под ред. Б.А.Душкова.-

М., 1991.


ГЛАВА IX. ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Сущность и основные стратегии профессионального

образования

«Собственно профессиональному обучению предшествуют тру­довое допрофессиональное обучение и воспитание, которые осу­ществляются в школе и в семье в следующих направлениях: пси­хологическая подготовка к труду и помощь молодому человеку в выборе профессии» [19, с. 218]. Само профессиональное обучение предполагает:

•процесс и результат овладения обучающимися системой на­
учных знаний и познавательных умений, навыков, формирова­
ние на их основе мировоззрения и других качеств личности;

. целенаправленный процесс взаимодействия учителя и уча­щегося (образование и осуществляется в ходе такого взаимодей­ствия; важную роль играет пример труда самого учителя;

•активную деятельность самого обучающегося по усвоению
новых знаний и овладению способами приобретения знаний
[там же, с. 222]:

Таким образом, важнейшим в профессиональном образовании является формирование личности будущего профессионала. При­мечательно, что в Законе Российской Федерации «Об образова­нии» от 1992 г., который является нормативной основой и для профессионального образования, в статье 14 «общие требования к содержанию образования» определяются следующим образом: «Содержание образования является одним из факторов экономи­ческого и социального прогресса общества и должно быть ориен-Тировано:

— 236 —
Страница: 1 ... 231232233234235236237238239240241 ... 379