|
гически обоснованные задачи: 1 ) рассмотреть развитие индивида как результат взаимодействия генотипа и социальной среды и тем самым создание предпосылок для становления личности (условно обозна- чим этот процесс как "биосоциогенез"); 2) исследовать развитие лич- ности человека вследствие деятельностно-опосредствованных взаи- моотношений с референтными для нее группами как в условиях от- носительно стабильных общностей, так и в обстоятельствах включе- ния в различные референтные группы, иерархически расположенные на ступенях онтогенеза, или изменения позиции личности по отно- шению к этим группам; 3) изучить особенности социогенеза лично- сти и межличностных отношений, обусловленные включенностью и трудовую деятельность в рамках конкретной социально-экономиче- ской формации. Соответственно этим задачам рассматриваются три взаимосвязан- ные концепции, отвечающие принципам общепсихологической тео- рии личности. Первая, которая условно может быть обозначена как психогене- тическая концепция индивидуальности (научная школа Б.М. Тепло- ва), при исследовании происхождения индивидуальных психологи- ческих особенностей человека выясняет роль генотипа и среды в их формировании, используя главным образом близнецовый метод. Утверждается, что в онтогенезе происходит смена механизмов, кото- рыми реализуются психические функции индивида, а также смена элементарных форм, господствующих на ранних его этапах, социаль- ными формами, опосредствованными общением и деятельностью ре- бенка. При этом проверяется продуктивная гипотеза, согласно кото- рой со сменой механизмов перестраивается отношение индивидуаль- но-психологических особенностей к генотипу: с возрастанием зна- чения специфически человеческих, социальных по своему происхож- дению факторов сокращается доля генетической изменчивости в раз- витии индивидуальных по своему происхождению факторов, в раз- витии индивидуально-психологических особенностей человека. Яв- ляющаяся прямым продолжением нейрофизиологической концепции факторов индивидуально-психологических различий, рассматривае- мая концепция по всем позициям должна быть соотнесена с теория- ми, отводящими наследственности роль фатального фактора, и вооб- ще - с различными модификациями теории двух факторов. Своего рода продолжением рассмотрения этого круга идей, если иметь в виду усиление роли системообразующего фактора - деятель- ностного опосредствования, в формировании личности индивида яв- ляется концепция развивающейся личности (А. В. Петровский). В ее — 260 —
|