|
479 своим испытуемым определения слов с задачей найти в течение 20 с пятибуквенные существительные, соответствующие по смыслу этим определениям (этап «кроссворд»). Если испытуемые не находили нужного слова, экспериментатор просил их оценить вероятность того, что они вспомнили бы это слово, если бы имели возможность ещё подумать. На втором этапе эксперимента испытуемым предъявлялись для расшифровки пятибуквенные анаграммы как не разгаданных ими слов в кроссворде (о чем они не знали), так и новых («нейтральных») слов. Оказалось, что если испытуемые при решении «кроссворда» были уверены, что знают нужное слово, хотя и не могут его найти, то при решении соответствующей анаграммы (т. е. при смене задания) они находили это слово с существенно большей вероятностью, чем при расшифровке нейтрального слова. (Правда, неосознанные ранее слова расшифровывались медленнее, что, возможно, отражает и феномен последействия фона). • Я. А. Пономарёв давал своим испытуемым задачу: соединить четыре точки (вершины квадрата) тремя прямыми линиями, не отрывая карандаша от бумаги, так, чтобы карандаш вернулся в исходную точку. Испытуемые не могли решить этой задачи — они не замечали возможности выйти за пределы нарисованных точек. Тогда Пономарёв перед тем, как ознакомить новых испытуемых с основной задачей, давал им мощную подсказку: он вначале знакомил их с правилами некоей игры, на доску ставились четыре фишки, и испытуемые, по правилам этой игры, совершали на доске ходом фишки точно такое же движение, которое требовалось для решения основной задачи. Затем на ту же самую доску накладывалась калька, на место ранее стоящих фишек на эту кальку наносились четыре точки и давалась основная задача. Решения всё равно не было. Подсказка с игрой помогала только в том случае, если вначале давалась основная задача, затем подсказка, а потом снова основная задач '. Попробуем разобраться, почему такое возможно. Допустим, что в процессе решения основной задачи испытуемый нашёл решение, но негативно его выбрал. Последующие попытки решения (за счёт последействия фона) будут, скорее всего, малорезультативны. Но вот испытуемому дают другую задачу. В соответствии со сделанным предположением, негативно выбранное ' См., например, Пономарёв Я. А. Знание, мышление и умственное развитие. М., 1967,с.114-115. 480 решение основной задачи осознается при смене задания и вполне может проявиться при решении дополнительной задачи. Поэтому подсказка в этом эксперименте эффективна только после начала работы над задачей и не сразу, а после того, как испытуемый создал в базовом содержании правильный ответ и принял решение его не осознавать. Роль подсказки в этом случае состоит в том, что она позволяет снять последействие фона. — 402 —
|