Сознание как парадокс

' См. Шибутани Т. Социальная психология. М-, 1969, с. 192.

2Бжaлaвa И, Т. Психология установки и кибернетика. М., 1966, с. 220-221.

473

Испытуемая, решая одну из задач первой серии, ошиблась и уви­дела иную закономерность, чем та, которая была реализована при составлении данной последовательности. Показывая мне реше­ние, она сама обнаружила ошибку, ойкнула и стала искать другое решение. Поскольку придумывание новых закономерностей для второй серии было достаточно трудным занятием, то я решил вос­пользоваться ошибкой моей испытуемой и на её идее построил новую задачу, Эта задача оказалась достаточно трудной для ис­пытуемых: не все смогли её решить, а те, кто решил, потратили на это много времени. Исключение составила лишь ошибившая­ся в первой серии испытуемая — она решила эту задачу намного быстрее всех. Но этого ещё недостаточно, чтобы говорить об эффекте генерации, — единичный результат мог быть вызван самыми разными причинами! Но вот самое главное: испытуе­мая сказала, что ей легче объяснить эту закономерность, обо­значив цвета цифрами, т. е. знаками из первой серии. Такое более ей ни разу не приходило в голову, и, вообще, это единствен­ный случай во всей второй серии среди всех испытуемых. Неве­роятно, чтобы и это было случайностью! После эксперимента я напомнил ей случившееся в первой серии — она, разумеется, ни­чего не помнила и была крайне удивлена.

• П. И.Зинченко давал младшим школьникам и студентам решать простые арифметические задачи в одно действие (сложение или вычитание) с числами в пределах ста. В одном опыте эксперимен­татор читал условия задачи; испытуемый, прослушав, повторял их, решал задачу и записывал решение. Во втором опыте испыту­емый придумывал задачу, сообщал её экспериментатору, затем решал и записывал решение. После выполнения задания испыту­емый отвлекался экспериментатором в течение 1,5-2 мин. бесе­дой на отвлечённые темы, а затем ему неожиданно предлагалось воспроизвести задачи с числами, которые он решал или придумы­вал. В обоих опытах припоминанию подлежало 5 задач и 15 дву­значных чисел. С каждым испытуемым проводился только пер­вый или только второй опыт. Результат: количество правильно воспроизведённых чисел во втором опыте оказалось почти в 2,5 раза больше, чем в первом '.

• В многочисленных экспериментах было показано: люди лучше за­поминают те слова, которые сами генерируют, нежели те, которые

'Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. М. - Воронеж, 1996, с. 191-193.