|
' См. Ланге Н, И. Психический мир. М.-Воронеж, 1996, с. 223 2 В тот момент, когда я писал этот текст, раздался телефонный звонок. Звонил мой брат, с которым мы связаны прекрасными дружескими отношениями. Он извинился, что зря побеспокоил, ибо звонил он не мне, а своему давнему другу, но ошибся и набрал номер моего телефона. Типичное перепутывание по сходству. 3 Флорес Ц. Память. // Экспериментальная психология (под ред. П Фресса и Ж. Пиаже), 4. М., 1973, с. 231-232. 472 памяти» (т. е. последействовать в поверхностном содержании сознания). Действительно, в различных экспериментах был обнаружен эффект генерации', люди лучше запоминают собственные идеи и примеры, нежели чужие. Придумывание (генерация) самостоятельных идей и примеров менее ограничена инструкцией, а следовательно, обеспечивает выбор из большего числа вариантов. Чужие идеи и примеры часто принимаются как данность без серьёзного выбора. • То, что человек помнит написанный им текст, хотя может даже не узнавать его, было показано в различных исследованиях, Так, К. Хантли просил испытуемых самостоятельно написать некую воображаемую историю. Спустя шесть месяцев эти же самые люди оценивали сочинения, написанные другими людьми. Они не знали, что в подборку были включены и их собственные сочинения. Испытуемые, конечно же, не помнили собственных работ. Тем не менее, выяснилось, что суждения были весьма пристрастны: каждый оценивал свою работу выше, чем другие. Любопытно, что если испытуемый узнавал свою работу, то оценка становилась более скромной'. • Больной-афатик не может назвать изображённый на картине предмет. Врач, не добившись цели, даёт больному уже написанное название предмета, однако и в этом случае не достигает результата — больной не смог его даже прочитать. Но когда перед больным положили листок, где его же рукой два дня назад было написано это слово, он свободно произнёс его вслух 2. • Со своеобразной реакцией испытуемого на собственную идею я случайно столкнулся в эксперименте, который ранее упоминался при обсуждении закона Юма. Испытуемым предъявлялись последовательности двоичных знаков с заданием для каждой; «в течение 5 минут найти правило построения этой последовательности, позволяющее продолжить её сколь угодно далеко». Здесь добавлю: испытуемые выполняли это задание дважды. В первой серии в качестве двоичных знаков использовались цифры 1 и 0, во второй серии — спустя примерно месяц — квадратики двух цветов. Во второй серии предъявлялись как задачи первой серии, так и несколько новых задач. Стоит отметить: никто из испытуемых не вспомнил ни одной задачи из первой серии при её предъявлении во второй раз. А теперь рассмотрим проявление эффекта генерации, — 396 —
|