Семантические пространства психических состояний

Выявлены возрастные особенности семантических пространств состояний русских и татар. Установлено, что выделенные ранее закономерности наиболее характерны для подросткового возраста; в дальнейшем различия между семантическими пространствами состояний русских и татар сглаживаются, что, по-видимому, обу­словливается межэтническим взаимодействием.

Обнаружено, что различия семантических пространств русских и татар наиболее выражены для состояний, характеризующихся сред­ним и низким уровнем психической активности и к тому же доста­точно длительных (спокойствие, усталость, лень/леность, жалость, печаль). Семантические пространства состояний высокого энергети­ческого уровня (страх, злость, радость) мало отличаются друг от друга: при переживании состояний высокого уровня психической ак­тивности как у русских, так и у татар актуализируются практически одни и те же операнты в лексических слоях сознания.

Существует определенная этнопсихологическая специфика в проявлениях отдельных состояний. В частности, у татар относи­тельно равновесные состояния более близки к состояниям высоко­го уровня психической активности, например радости.

Таким образом, семантические пространства психических со­стояний народов, проживающих совместно (русских и татар), ха­рактеризуются значительной близостью, что обусловлено дли­тельным опытом межнационального общения, взаимопроникнове­нием и взаимообогащением национальных культур. Так, семанти­ческие пространства состояний русских и татар ближе, чем их же с представителями Европы и Азии (даже при близости языка татар и турок семантические пространства состояний отличны). В то же время имеется определенная национальная специфика пережива­ния психических состояний, проявляющаяся в различном «весе» отдельных лексических составляющих семантических пространств состояний, их выраженности и интенциях. Эти различия обуслов­лены психологическим складом этноса, особенностями историче­ского развития и спецификой национального самосознания.

Глава 8 СЕМАНТИЧЕСКИЕ ПРОСТРАНСТВА СОСТОЯНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

8.1. Изменения семантических пространств психиче­ских состояний на разных этапах урока

Исследование проводилось на уроке физики среди учеников 11-го класса средней школы. В эксперименте участвовало 73 чело­века (46 девушек и 27 юношей).

В начале исследования школьникам предлагалось написать, какие психические состояния они испытывают во время проведе­ния урока физики. При анализе результаты были выделены 20 со­стояний: 1) возбужденность; 2) разочарованность; 3) спокойст­вие; 4) одиночество; 5) безразличие; 6) душевная боль; 7) озлоб­ленность; 8) влюбленность; 9) тоска; 10) радость; 11) доброже­лательность; 12) сонливость; 13) задумчивость; 14) настойчи­вость; 15) злость; 16) агрессивность; 17) страх; 18) негодование; 19) ненависть; 20) усталость.