|
Всякий акт восприятия включен в жизнь человека и всякий предмет восприятия так или иначе связан с его потребностями и действиями, направленными на их удовле- творение. Каждый предмет, сделанный руками человека, имеет определенное на- значение и в силу этого заключает в себе побуждение к соответствующим действиям. Вообще предметы, которые человек воспринимает и с которыми он вступает в прак- тический, жизненный контакт, приобретают для него в ходе жизни определенное значение. Психология восприятия должна учитывать специфичность объектов восприятия, жизненно важных для человека, а потому соответственно формирующих его чувстви- тельность, откладывающихся в ней в виде специфических форм восприятия. Можно продемонстрировать это положение, например, на слухе. Мы имеем в области слуха, в деятельности одного анализатора различные сферы - технического, тембрового слуха, слуха речевого (фонематического) и музыкального (по преиму- ^ Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956. С. 593-594, 68 ществу, звуковысотного). Это не просто многообразие слуховых явлений, а много- образие форм слуха, сложившихся под воздействием определенных предметных форм и сфер деятельности. Изучение таких конкретных форм восприятия составляет важнейшую задачу психологического исследования. Неверно думать, как это делают обычно, будто там, где начинается изучение восприятия звуков речи и музыки, начинается область какой-то специальной или прикладной психологии (психологии речи или музыки) и кончается область общего психологического исследования. В действи- тельности здесь-то оно и приобретает содержательность. Именно на конкретном мате- риале технического, речевого, музыкального слуха выявляются подлинно содержа- тельные общие закономерности слуха. Строящаяся таким образом психология слухо- вого и всякого вообще восприятия непосредственно входит в жизнь и приобретает подлинно жизненное значение. Психология речевого, фонематического слуха, раскрывающая психологические закономерности его формирования в процессе речевого общения, приобретает практи- ческое значение для обучения детей родному языку, для обучения детей и взрослых иностранному языку, для более успешного исправления недостатков речи в логопеди- ческой работе, для обучения дикторов, актеров и т.д. - вообще для овладения речью и, значит, возможности человеческого общения. Психология музыкального слуха создает предпосылки для более успешного обу- чения музыке и формирования таким образом слуха, способного наслаждаться — 136 —
|