|
Двенадцатилетняя школьница пишет: «В моей жизни не было таких случаев, и я не помню таких литературных героев, которые на своих поступках доказали бы, что они порядочные. Но могу просто описать множество случаев из жизни незнакомых мне людей. Сейчас в наше время очень мало осталось настоящей молодежи. Многие девчонки и ребята с ранних лет увлекаются сигаретами, спиртным, наркотиками и т. д. Многие не учатся, живут отдельно от родителей, в подвалах, на стройках, воруют, занимаются разбоем. У многих девчонок в наше время существуют связи со взрослыми мужчинами, а есть такие девчонки, которые в раннем возрасте рожают детей, даже не узнав, кто их отец. И если мне придется встретиться с настоящим порядочным человеком, я буду очень рада, потому что таких людей в нашем мире осталось очень мало. Но порядочному человеку действительно можно сказать, что он порядочный, этот человек не будет заниматься тем, чем я только что описала, он будет жить в нормальной семье, с родителями, учиться». Набор требований к порядочному человеку {у школьников) в 75% случаев содержал в себе определение положительных черт, сделанное через отрицание: «не»: «не пьет», «не курит») *не ругается матом», но даже такому бедному набору качеств 25% школьников не смогли привести соответствующего положительного примера: «Порядочный человек следит за собой, за своей разговорной речью, не чавкает, не бьет ложкой или вилкой по тарелке, не облизывает свою тарелку, не ругается нецензурными словами, всегда здоровается, перед уходом прощается- представления о порядочном человеке 101 Такого человека называют порядочным человеком. Я таких людей не знаю, поэтому не могу ничего о них сказать» (д., 12 л.). Возможность указать литературного героя в качестве образцового порядочного человека, конечно, снизила процент тех детей, которые не смогли привести никакого примера. Всего 37,5% школьников смогли описать в качестве образцового конкретного человека, с которым они встретились в жизни и который произвел на них большое впечатление. Оказалось, что это коррелирует с когнитивной сложностью ответов (коэффициент ранговой корреляции по Спирмену равен 0,59; уровень значимости О); отмечена также корреляция когнитивной сложности с возрастом (коэффициент ранговой корреляции по Спирмену равен 0,18; уровень значимости 0) и тендером (коэффициент 0,19; уровень значимости 0,004): девочек больше, чем их ровесников занимают нравственные вопросы (возможно, потому, что они раньше начинают задумываться о качествах, которые должны быть у будущего отца их будущих детей). — 242 —
|