Психология человека в современном мире 2009. Том 6

Периодическое включение индивидов и групп подростков и юно­шей в качестве субъектов совместной деятельности и общения в спе­циально созданные реальные улучшенные социальные среды («со­циальные оазисы») на основе актуализации принципа сочетания социального знания и социального действия ведет к значительным личностным изменениям индивидов («социальному обновлению» личности) и повышению уровня социально-психологической зрелости групп (Чернышев, Сарычев, 2008).

Уровень социально-психологической зрелости группы (уровень развития группы) отражает качественные состояния ее социально-психологической структуры, включающей параметры: социальной направленности, организованности и подготовленности, интеллек­туальной, эмоциональной и волевой коммуникативности.

При высоком уровне развития параметров группа приобретает статус группового субъекта деятельности (Брушлинский, 1999) и яв­ляется условием актуализации представлений о свободе личности ее участников в совместной деятельности (там же).

В рамках вышеуказанной теоретической схемы нашими сотруд­никами Г. Н. Лариной и Н. В. Ивженко изучались подростки и юноши в обычных (школах) и развивающих социальных средах (междуна­родном детском центре).

Результаты

Представление о свободе как элементе мироощущения у совре­менных подростков имеет тенденцию к возрастанию его удельного веса в общей структуре и расширению дифференциации, однако этот образ заметно отличается по содержанию в зависимости от со­циально-психологических особенностей группы членства и основной социальной организации.

Предварительно можно условно выделить две особенности пред­ставлений о свободе в зависимости от вышеуказанных условий:

а) для групп среднего уровня развития - это особенно четко прояви­лось в традиционных средах: большинство индивидов понимают свободу как «свободу от».

Для них свобода - это прежде всего «независимость», «возмож­ность делать то, что хочу, без ограничений», «когда никто не ука­зывает, человек сам решает, как ему жить», «когда ничего не надо делать». Т. е. свобода носит негативный характер (независимость от какого-либо внешнего принуждения, судьбы).

Содержание феномена у большинства сводится к приори­тету финансового и материального благополучия, полученного легким, почти сказочным путем. Свободный человек в пред­ставлении этих школьников - это тот, кто богаче всех; живет в красивых коттеджах, ездит на дорогих иномарках; отдыхает на лучших курортах мира, элегантно одевается и т. д. Поэтому у них высокий авторитет; они не обременены никакими обяза­тельствами.