Психология человека в современном мире 2009. Том 6

Из этого следует, что самоопределение как сознательный акт выявления своей позиции в значимой ситуации во многом опре­деляется способностью человека адекватно открывать и отражать для себя окружающий его мир, т. е. зависит от его мироощущения, тем более, что современный человек, по мнению Д. И. Фельдштейна, по-новому воспринимает, открывает мир, который он изменил, и сам в нем изменяется (Фельдштейн, 2001). В отечественной психологии осознание личностью реального мира и себя в этом мире традицион­но описывается феноменом «мировоззрение» как системы взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе.

Мироощущение как актуальная научная проблема была постав­лена в 1990-е годы и эмпирически исследовалась авторским коллек­тивом Института психологии Академии педагогических наук СССР (науч. рук. - И. В. Дубровина) в рамках Федеральной программы «Дети Чернобыля». Авторы рассматривали мироощущение учащейся моло­дежи как субъективное восприятие ею условий своего проживания в данном населенном пункте (конкретной среды жизнеобитания). Было установлено, что мироощущение проявляется в эмоциональном настрое определенной модальности (положительной, отрицательной, амбивалентной), что, в свою очередь, влияет на характер восприятия условий жизни. Через состояние рентной установки по отношению к обществу изучалось такое важное явление, как уровень осозна­ния свободы личности (5), а свобода личности, согласно взглядам С. Л. Рубинштейна, возможна только в рамках общественной сферы (Рубинштейн, 2003).

И. В. Дубровиной и ее сотрудниками, изучавшими субъективное восприятие учащейся молодежью условий своего проживания, выяв­лена специфическая структура мироощущения подростков и юношей конца XX в. С одной стороны - почти абсолютное преобладание поло­жительного эмоционального настроя в восприятии среды обитания, с другой - выраженность рентной установки и многообразие личных проблем (Дубровина, Андреева, Данилова, 1996).

В этой связи представляется важным выявление представлений о свободе современного подрастающего поколения и определение условий их оптимизации и реализации в поведении в условиях обыч­ной и специально созданной социальной среды. Напомним слова Б. Ф. Ломова о том, что психологические знания использовать на­прямую, по принципу «короткого замыкания» неэффективно, а надо на основе этих знаний создать такие условия жизнедеятельности для людей, такой образ жизни, в рамках которого и сформируются у человека заданные психологические качества (в соответствии с по­лученными знаниями) (Ломов, 1984).