Психология человека в современном мире 2009. Том 6

В содержательной трактовке самой морали наметились некото­рые различия. 7% студентов отмечает существование обществен­ной и индивидуальной морали, связывая последнюю с совестью, с областью свободных и ответственных поступков: «мораль равна совести», «мораль - личные ценности, понятия, устои. У каждого свое понимание морали». Такие суждения о морали подчеркивают ее внутренний характер, существование «своих», а не навязанных критериев оценки себя, других и социальной жизни. Автономное отношение к морали характеризует закономерную, более высокую стадию в развитии морального мышления студентов, и в целом уровня морального развития: «Мораль - это мои собственные принципы жизни, которые соотносятся в некоторых моментах с пожеланиями других и не мешают жизни других людей».

Представление об универсальных ценностях. В структуре универсальных, общечеловеческих ценностей преобладают ценности нравственные - 70,25%. Иные ценности, включая интеллектуальные и отражающие активность личности, составили 18,26%. Часть студен­тов - 11,47% выделили только прагматические ценности или оставили вопрос без ответа.

Самый большой удельный вес в студенческих ответах занимает ценность «доброта» (14% от всех названных универсальных ценнос­тей). Это отражает характерную особенность нравственных пред­ставлений, выявленную рядом других исследований: более значи­мым, положительным и предпочтительным осознается то качество, ценность которого в реальной жизни снизилась, девальвировалась. Результаты изучения универсальных ценностей соотносятся с выво­дами современных исследований в области жизненных ориентаций студентов, где также показано, что на первом месте стоят такие ори­ентации, как доброта, любовь и уважение, в минимальной степени представлено ценностное отношение к вещам, материальные цен­ности (Низовских, 2008, c. 82-83).

Представления о стыде, совести. 55,97% студентов правильно разграничили понятие стыда как эквивалента «морали» («стыд перед другими»), и совести как эквивалента нравственности («внутренний стыд»). Стыд в понимании студентов - это нарушение общепринятой нормы, это стыд перед другими, это чувство, возникающее за со­вершенный проступок. Главный критерий стыда - это осуждение другими. Совесть как эквивалент нравственности рассматривает­ся студентами как внутренний стыд, как эмоциональная реакция на нарушение собственной внутренней нормы. Типичные ответы студентов: «Стыд - это сделал то, что в обществе не приветствуется, за что будут судить, совесть - мера душевного состояния, которая отгораживает людей от плохих поступков»; «Стыд - чувство непра­вомерного, антиобщественного, антиморального».